春節(jié)臨近，在廣西壯族自治區(qū)，有一群老師卻在為如何過(guò)年發(fā)愁。他們是扎根在大山深處的園丁，他們的名字前，大多被冠以“代課教師”、“頂崗教師”、“臨時(shí)聘用老師”……

　　近日，記者跟隨中國(guó)下一代教育基金會(huì)紅燭基金赴廣西三地，探望了這些人類(lèi)靈魂的工程師，了解到了他們的現(xiàn)狀與不易。

　　“紅燭”點(diǎn)燃希望

　　“能幫一個(gè)是一個(gè)，做了總比不做強(qiáng)。”基金秘書(shū)長(zhǎng)李娟告訴記者，今年“千元溫暖行動(dòng)”共惠及7個(gè)省市區(qū)的318名代課教師，發(fā)放慰問(wèn)金每人1000元，“錢(qián)不多，希望可以讓老師們過(guò)一個(gè)好年，為自己和家人添置幾件新衣服，買(mǎi)些過(guò)節(jié)的年貨。”

　　1月的廣西，山中的油菜花已黃燦燦地耀眼，汽車(chē)在狹窄的山路上蜿蜒前行。之前曾聽(tīng)人說(shuō)，找到村子中最破舊的房子，那一定是代課教師的家。

　　過(guò)了一處名為“龍?zhí)?rdquo;的取水點(diǎn)，紅燭基金一行來(lái)到田林縣平塘鄉(xiāng)龍歪小學(xué)代課教師班秀英家中。黃土夯的墻、木板搭建的老房子，從小窗戶(hù)透進(jìn)的光仍讓屋內(nèi)顯得昏暗，一位老婦人佝僂著背坐在燃燒的火塘前。據(jù)班秀英老師說(shuō)，那是她的婆婆，老人前些年身子還算硬朗，最近卻走不了路了，“大山里，帶著老人出去一趟不容易，就算到了醫(yī)院，治療費(fèi)我們也掏不起。”

　　班秀英1993年開(kāi)始做代課教師，最初教的是復(fù)式班，承擔(dān)著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、圖畫(huà)等各科課程，現(xiàn)在學(xué)校已是分年級(jí)教學(xué)，她目前在教五年級(jí)語(yǔ)文。由于孩子們大多寄宿在學(xué)校，她平日除教學(xué)外還要照顧學(xué)生們的生活起居，周末才能回家。

　　記者了解到，3年前，班秀英的工資從每月500元漲到700元，但這也僅是公辦教師月工資的1/5，上有公婆、下有一雙兒女的她，辛苦一個(gè)月的所得，“如果生病的話，連進(jìn)一次醫(yī)院都不夠。”

　　在代課教師的崗位上站了21年，班秀英最大的愿望是成為名正言順的人民教師，這也是所有代課教師的心愿，因?yàn)?ldquo;轉(zhuǎn)正”意味著工資提高數(shù)倍、意味著工作和生活有了保障，更意味著面對(duì)村里人質(zhì)疑的眼神，他們能夠?qū)ψ约旱纳矸堇碇睔鈮选?/p>

　　聽(tīng)著班老師的講述，紅燭基金秘書(shū)長(zhǎng)李娟坦言，幫助教師就是幫助孩子，這是基金一以貫之的宗旨，“有了鄉(xiāng)村代課老師，才有了山里孩子走出大山的希望。”

　　“臨時(shí)工”身份

　　“我始終感覺(jué)自己不是學(xué)校的主人，而只是一個(gè)臨時(shí)工。”在紅燭基金“千元溫暖行動(dòng)”百色市田林縣發(fā)放儀式現(xiàn)場(chǎng)，代課老師劉玉仙很是傷感，“要面對(duì)的精神壓力太大了。”23年的教齡，她已記不清自己多少次站在學(xué)生面前喊“上課”，但是，這兩個(gè)字她至今喊得底氣不足，空有一張教師從業(yè)資格證，很多同她一樣的代課教師在公辦教師面前似乎總是矮了一截。

　　翻開(kāi)歷史，“代課教師”是個(gè)沉重的時(shí)代符號(hào)，最早叫做“民辦教師”，特指在農(nóng)村學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的臨時(shí)教師。教育部為提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，自1985年開(kāi)始，國(guó)家出臺(tái)規(guī)定，不允許再有民辦教師。然而，在不少偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，因財(cái)政困難招不到公辦老師或公辦老師不愿去，這些空缺仍需臨時(shí)教師來(lái)填補(bǔ)，他們轉(zhuǎn)而被稱(chēng)為“代課教師”，為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。

　　李娟告訴記者，“千元溫暖行動(dòng)”前期收集的數(shù)據(jù)資料顯示，在甘肅、湖南、廣西、江西、云南、貴州等地，代課教師仍普遍存在。許多老師形容自己的代課生活是“愛(ài)著并痛著”。這個(gè)“愛(ài)”來(lái)自于對(duì)學(xué)校、對(duì)職業(yè)的眷戀，而“痛”源自尷尬的身份。沒(méi)有社保、醫(yī)保，低廉的薪水令他們家徒四壁，很多代課教師在用自己的青春年華支撐著鄉(xiāng)村教育。

　　劉玉仙老師坦言，“臨時(shí)工”身份使得代課教師這一群體活得很是艱難。盡管在工作上需要付出與公辦教師一樣的辛苦，但“工薪待遇不平等”、“隨時(shí)面臨解聘”、“招調(diào)入編難”等困境悉數(shù)囊括，一直沒(méi)有得到應(yīng)有的保障，“代課老師所從事的工作，仿佛真的被看做了一種‘公益’行為，而不是被當(dāng)成一種其權(quán)利和義務(wù)應(yīng)該享有法律保障的勞動(dòng)。”

　　最初月薪幾十元

　　“22、35、80、120、170、500、700。”慰問(wèn)金發(fā)放儀式現(xiàn)場(chǎng)，代課教師黃里中歷數(shù)著執(zhí)教26年來(lái)自己工資收入的遞增情況。80個(gè)孩子、3個(gè)老師，他笑稱(chēng)自己是“當(dāng)?shù)?dāng)媽、當(dāng)老師”，但“沒(méi)有編制，不是正式教師”。

　　一直以來(lái)，代課教師與正式公辦教師同工同酬的呼聲一直沒(méi)有停歇。據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)村代課教師付出的勞動(dòng)并不比公辦教師少，教學(xué)質(zhì)量也不低，很多都在超課時(shí)工作，同時(shí)還要承擔(dān)著照顧學(xué)生衣食起居和人身安全的責(zé)任。然而，由于轉(zhuǎn)正沒(méi)有政策依據(jù)，只是一個(gè)身份的差異就造成了待遇的天壤之別。

　　農(nóng)桂玲，今年40歲，17歲開(kāi)始做代課教師，月薪從最初的60元漲到了現(xiàn)在的700元。她選擇做代課教師的理由很簡(jiǎn)單，“我是大山里的人，希望能把孩子們教好，讓他們有機(jī)會(huì)走出大山。”從事鄉(xiāng)村教育工作23年，清貧一直伴隨著她的職業(yè)生涯。農(nóng)桂玲說(shuō)，自己也是富有的，每一聲“老師好”，都讓她發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足。

　　按照教育法規(guī)和勞動(dòng)法的規(guī)定，代課教師應(yīng)與公辦教師同工同酬。2008年以前，有的地方代課教師工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥付。如今，代課教師的人員經(jīng)費(fèi)由其聘用的學(xué)校自行籌集，而不是由財(cái)政統(tǒng)一核撥，因而出現(xiàn)了代課教師同工不同酬、待遇不對(duì)等的問(wèn)題。

　　在采訪中記者了解到，在廣西，根據(jù)不同地方的標(biāo)準(zhǔn)，代課教師的工資從500元到1000元左右不等，但最多都不會(huì)超過(guò)在編老師的

　　1/3，且無(wú)法享受各種保險(xiǎn)、福利、獎(jiǎng)金等。相比田林縣與忻城縣，巴馬瑤族自治縣得益于旅游資源的開(kāi)發(fā)，兩年前，縣教育局為代課教師上了養(yǎng)老等社會(huì)保險(xiǎn)。