6月23日，第二屆（2014-2015）“TCL希望工程燭光獎”頒獎典禮在京舉行。本屆“燭光獎”由中國青少年發(fā)展基金會、新華網(wǎng)、TCL公益基金會聯(lián)合主辦，奧鵬遠(yuǎn)程教育中心協(xié)辦，共有300名鄉(xiāng)村教師獲獎。

　　前不久，國家頒布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，明確要求全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平及生活待遇。在這樣的背景下，已經(jīng)連續(xù)舉辦兩屆的“燭光獎”吸引了更多關(guān)注的目光。

　　這一公益項(xiàng)目是如何有效幫助鄉(xiāng)村教師的？在推動政策方面起到了什么作用？在國家政策出臺后，公益項(xiàng)目還能繼續(xù)發(fā)揮作用嗎？

　　社會組織

　　是支持鄉(xiāng)村教師的重要力量

　　“我走（離開學(xué)校去北京接受頒獎）的時候，孩子們圍著我說，老師，您用魔法把我變小，把我的心變小，我不會寂寞，你把我揣到兜兜里帶到北京。”頒獎典禮現(xiàn)場，一位鄉(xiāng)村教師講述如何用愛感化孩子的心。

　　本屆“燭光獎”頒獎典禮中最為矚目的無疑是來自全國13個民族的100位獲獎教師代表。他們中，有人長期堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育一線，無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，如來自吉林的于冰老師，因白血病倒在講臺，但在移植骨髓后仍用疲弱的身軀去教好班級里的每一個孩子；有人不斷嘗試先進(jìn)教學(xué)理念及方法，始終致力于探索教學(xué)的創(chuàng)新、改革與發(fā)展，如來自湖北的袁輝老師，他畢業(yè)于名校，才華橫溢，卻帶著支教的夢想踏足山村，為山里孩子帶來數(shù)學(xué)、語文、書法等課程的新教法；還有人竭力推動學(xué)校建設(shè)發(fā)展，努力為孩子們營造更豐富的校園氛圍，如來自湖北的徐長剛老師，他為完善學(xué)校設(shè)施爭取了大量社會愛心組織捐贈，還引入循序漸進(jìn)的“成功法則”，幫助學(xué)生成長。

　　活動現(xiàn)場，獲獎教師代表與大家分享了他們在三尺講臺上的歡笑與淚水，更加全面、鮮活地展示了鄉(xiāng)村教師的收獲與困難。

　　去年，中國青基會開展了西部鄉(xiāng)村教師的調(diào)查，發(fā)布了《邊緣化的打工者》研究報(bào)告。報(bào)告顯示，鄉(xiāng)村教師收入低，教學(xué)壓力大，生活條件惡劣，由于體制、市場、道德輿論系統(tǒng)性排斥，鄉(xiāng)村教師已經(jīng)在收入、職業(yè)地位和社會聲望3個方面陷入邊緣化的困境，面對這樣的困境，需要政府、社會組織、企業(yè)以及教師群體等各方面的努力。

　　“特別是社會組織的積極介入，是緩解鄉(xiāng)村教師邊緣化困境、重塑鄉(xiāng)村老師職業(yè)尊嚴(yán)，推動農(nóng)村教育發(fā)展的重要力量。”中國青基會副秘書長姚文表示，“‘燭光獎’于2013年設(shè)立，為鄉(xiāng)村教師提供能力培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流機(jī)會，以此推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，倡導(dǎo)尊師重教，關(guān)心支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的社會風(fēng)尚。”

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新進(jìn)行時

　　值得一提的是，本屆“燭光獎”的“我選我”網(wǎng)絡(luò)自我推薦環(huán)節(jié)，得到了積極的響應(yīng)，吸引了419位鄉(xiāng)村教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道自薦報(bào)名，最終評選出60名教師。

　　鄉(xiāng)村教師需要自己發(fā)聲，媒體也應(yīng)該幫助鄉(xiāng)村教師發(fā)出聲音。榮獲“奉獻(xiàn)獎”的老師余鵬程就是“我選我”自薦方式的受益人，他的學(xué)生幫他報(bào)名參加評選，最終獲獎。余鵬程覺得意外又驚喜，他代課22年，風(fēng)雨無阻，任教班級成績歷年名列全鎮(zhèn)前茅，現(xiàn)在來自社會各界的肯定和獎勵讓他更加堅(jiān)定了自己的選擇。

　　TCL公益基金會執(zhí)行理事長魏雪表示，本屆“燭光獎”創(chuàng)新開設(shè)了一個重要環(huán)節(jié)———“玫瑰走訪”鄉(xiāng)村教師走訪活動，由TCL公益基金會、媒體代表及志愿者共同組成采訪小分隊(duì)，對包括安徽、四川、甘肅等在內(nèi)的19個省、92個縣的163名候選鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了走訪，深度了解鄉(xiāng)村教師的生活及施教情況，同時也挖掘和傳播了很多鄉(xiāng)村老師的感人故事。

　　不僅如此，本屆“燭光獎”還對獎項(xiàng)進(jìn)行了創(chuàng)新，對獲獎教師的表彰細(xì)分為奉獻(xiàn)獎、先進(jìn)獎、引領(lǐng)獎三個獎項(xiàng)，全面展示并表彰鄉(xiāng)村教師的貢獻(xiàn)。另外，相比第一屆，本屆“燭光獎”評選范圍更廣，覆蓋了22個?。ㄊ?、自治區(qū)），以中西部地區(qū)的云南、甘肅、西藏、貴州、陜西等地貧困縣的獲獎教師居多，平均年齡40歲，其中不乏90后的新興鄉(xiāng)村教師力量。

　　姚文表示：“未來我們將繼續(xù)完善評選機(jī)制，將‘燭光獎’打造成一個更加開放、有影響力、高效規(guī)范的公益平臺。同時，我們也希望能夠影響、動員更多的社會力量和公益組織，為更多的鄉(xiāng)村教師提供切實(shí)幫助，進(jìn)而解決教育資源分配不平衡的社會問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展。”

　　“燭光獎”獲政府政策支持

　　中國青少年發(fā)展基金會秘書長涂猛表示，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》的出臺，不僅讓很多鄉(xiāng)村教師看到了黨中央、國務(wù)院對鄉(xiāng)村教師的關(guān)懷，以及對農(nóng)村教育的高度重視，還激勵更多社會力量投入到鄉(xiāng)村教育公益事業(yè)。

　　據(jù)介紹，“TCL希望工程燭光獎”計(jì)劃5年投入2500萬元，表彰和鼓勵優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，為他們創(chuàng)造更好的教學(xué)和生活條件，并幫助他們提升教學(xué)技能、提供學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改善，倡導(dǎo)尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的社會風(fēng)尚。

　　本屆“燭光獎”共表彰來自全國各地的300位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，“燭光獎”獲獎教師每人將獲得TCL公益基金會提供的價值1.2萬元的獎勵，包括8000元獎金及價值4000元的線上線下培訓(xùn)課程，300名獲獎教師將分批次赴北京、上海和成都進(jìn)行線下觀摩學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)。

　　目前，第一批“燭光獎”獲獎教師線下培訓(xùn)已于6月17日至22日期間舉辦，未來還會連續(xù)組織兩批教師參加培訓(xùn)。值得一提的是，今年8月，TCL公益基金會還將聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金對本屆“燭光獎”獲獎老師開展回訪活動，了解教師及學(xué)校需求，從而為獲獎教師提供全方位的支持。

　　該獎項(xiàng)自2013年首次設(shè)立以來，已經(jīng)實(shí)施兩屆，為600名默默耕耘在貧困地區(qū)第一線的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師提供了資金獎勵和能力培訓(xùn)。令人欣喜的是，從下一屆“燭光獎”起，TCL集團(tuán)及TCL公益基金會將加大“TCL希望工程燭光獎”的資金投入，計(jì)劃將每年獲得燭光獎獎勵的鄉(xiāng)村教師名額由300名提高到450名，進(jìn)一步擴(kuò)大獲獎教師的受益范圍。

　　“國家出臺的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃將會提高這一群體的物質(zhì)待遇，但他們面臨的問題是方方面面的，比如培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展的需求、社會地位的改善等，公益組織仍大有可為。”魏雪說。