細觀當(dāng)前在線教育網(wǎng)站可發(fā)現(xiàn)，其分類模式多種多樣，如企業(yè)向政府、團體提供具有針對性的在線教育服務(wù)，但基本沒有美育內(nèi)容；企業(yè)向個人提供教育服務(wù)，多是周期短、投入小、目的性強的技能教育；教師、學(xué)生直接進行在線教學(xué)，主要是中小學(xué)全科的一對一輔導(dǎo)；線下教育企業(yè)開展線上教學(xué)，線上教育企業(yè)開展線下業(yè)務(wù)；“供應(yīng)商→生產(chǎn)商→經(jīng)銷商→消費者”的在線教育，即將企業(yè)、機構(gòu)、教師與學(xué)習(xí)者的資源整合在同一平臺，如“網(wǎng)易云課堂”與教育機構(gòu)、老師合作，向?qū)W習(xí)者提供在線和點播的網(wǎng)絡(luò)授課資源。

分析在線美育的教學(xué)模式，也可發(fā)現(xiàn)它們不盡相同，主要包括具備完整教學(xué)環(huán)節(jié)的大規(guī)模在線課程。如網(wǎng)易公開課中藝術(shù)課程2897門、美學(xué)427門、美育8門，以藝術(shù)課程最為豐富。在中國大學(xué)MOOC（慕課）里，藝術(shù)課程有570門、美學(xué)135門、美育11門。清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、囊括了國內(nèi)外一流大學(xué)的1900余門優(yōu)質(zhì)課程、覆蓋十三大學(xué)科門類、其中藝術(shù)311門、美學(xué)45門、美育2門。北京師范大學(xué)今年也推出了一套系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的美育系列慕課群，包括戲劇與影視學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論五大專業(yè)，共12門課程，以免費學(xué)習(xí)和線上學(xué)分的方式，推進美育發(fā)展和國民藝術(shù)素養(yǎng)提升。除此之外，線上藝術(shù)大學(xué)“那特藝術(shù)學(xué)院”也利用網(wǎng)絡(luò)提供全球藝術(shù)教育課程與實踐，專業(yè)方向包括美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、藝術(shù)商學(xué)等，其藝術(shù)在線課程由中外藝術(shù)教師使用不同語言講授，實現(xiàn)了全球優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源的整合。而從全國范圍來看，對美育在線課程的時代性、重要性具有超前認識，并對美育慕課有整體建設(shè)的機構(gòu)首推首都師范大學(xué)。該校2016年即推出了具有學(xué)校特色的美育類慕課群，迄今已有中國美術(shù)史、小學(xué)兒童美術(shù)心理學(xué)等11門美育類課程在中國大學(xué)MOOC正式上線。

除此之外，小規(guī)模在線課程和微課也是在線美育的又一途徑。小規(guī)模在線課程一般由線下課堂與在線教育的混合教學(xué)模式組成，即老師發(fā)布視頻、布置作業(yè)，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)、完成作業(yè)。這種線下課堂與在線教育的混合教學(xué)模式彌補了慕課的不足，學(xué)生的參與率、互動性、完課率高。我國采用這一模式的大學(xué)主要有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等，課程內(nèi)容涉及程序設(shè)計、軟件工程、經(jīng)濟管理、工程等，開設(shè)學(xué)校、課程都較少，沒有美育課程。而微課是一種以課堂教學(xué)視頻為主，教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評為輔的教學(xué)模式。這種“知識脈沖”的模式內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)緊湊、短時高效，呈現(xiàn)點狀、碎片化的特點。美育類微課多運用于中小學(xué)，如陜西省“新華美育”在線課堂，由諸多名師講授的1分鐘至3分鐘的“美育微課”，為全省學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線藝術(shù)教育資源，搭建了陜西美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。除此之外，上海、合肥等地也組織過中小學(xué)優(yōu)秀美育教學(xué)微課評選等活動。

縱觀當(dāng)前在線美育課程可發(fā)現(xiàn)，其分類基本按照學(xué)校課程類別而定。一類是核心基礎(chǔ)課程，如大學(xué)美育、美學(xué)導(dǎo)論、藝術(shù)史等，講授基本的美育原理、美育概念；一類是通識拓展課程，如藝術(shù)欣賞、藝術(shù)技能學(xué)習(xí)等，以滿足個性化選擇，達到拓展知識面的目的。而在線美育的具體授課模式則采用直播、錄播、雙師課堂、一對一線上教學(xué)、VR情景教學(xué)等不同模式。

總體而言，我國在線美育起步不久，雖有一定發(fā)展，但仍存諸多問題，如資源同質(zhì)、效率不高、缺乏互動等。如何使在線美育提質(zhì)增效，仍需解決好3個主要問題：

一是建構(gòu)系統(tǒng)美育知識圖譜，以解決資源同質(zhì)問題。美育知識圖譜是運用數(shù)學(xué)、圖形學(xué)、信息科學(xué)等理論與方法，將美育的所有知識點匯總成一個知識架構(gòu)圖，并用可視化形象予以表現(xiàn)。它的功能在于促進學(xué)生對美育知識脈絡(luò)的理解，學(xué)生易于尋找到知識點之間的聯(lián)系，并跳轉(zhuǎn)其他課程，提高學(xué)習(xí)效率。

二是精準分析與個性化推送，以解決學(xué)習(xí)效率問題。在線美育是自主、自覺學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生的美育需求、美育接受能力各不相同。這就需要推薦個性化的最佳內(nèi)容、個性化的學(xué)習(xí)路徑、個性化的學(xué)習(xí)評價和個性化的美育資源。在線美育資源自帶適應(yīng)性學(xué)習(xí)服務(wù)功能，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體數(shù)據(jù)庫，挖掘出他們的審美興趣、審美領(lǐng)域等，從資源云中調(diào)用、推薦逐漸過渡、不斷進階、向外擴展的相關(guān)美育資源。

三是智能化教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，以解決師生互動問題。在線美育系統(tǒng)的智能化基礎(chǔ)是對數(shù)據(jù)進行挖掘、計算和處理，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)可實現(xiàn)教師、學(xué)生、資源、應(yīng)用程序、平臺、站點、教室等節(jié)點的智能化連接。對于教與學(xué)的智能化互動，教師可把美育知識點當(dāng)作教學(xué)結(jié)構(gòu)的組織顆粒，并與練習(xí)題、測試題相連，同時在學(xué)生數(shù)據(jù)庫里記錄其學(xué)習(xí)狀態(tài)、掌握程度等。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定知識鏈里的下一個知識點學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)生的知識掌握能力等級，以實現(xiàn)師生的智能化交互。

（作者系首都師范大學(xué)教授）