雞媽媽和雞寶寶（兒童畫）  任熙冉  10歲

指導(dǎo)老師：蘇小菊

快樂坊：只為制作快樂而生

“喜歡四點(diǎn)鐘課堂，可以制作喜歡的版畫。 ”

“喜歡畫室，可以看到很多同學(xué)的畫。 ”

“快樂坊當(dāng)然好了，我最喜歡彩鉛畫，可以畫貓武士、蜘蛛俠。 ”

……

兒童的語言樸實(shí)率真，毫不掩飾自己對(duì)于“快樂坊”的熱愛。利用下午四點(diǎn)鐘時(shí)間進(jìn)行“快樂坊”的社團(tuán)活動(dòng)，教師忘記了傳統(tǒng)意義上美術(shù)教學(xué)的職責(zé)使命，根據(jù)兒童的天性和喜好，創(chuàng)設(shè)系列的美育課程。也許美術(shù)課不像正兒八經(jīng)的美術(shù)課，更像是勞技課，但學(xué)生喜歡，因?yàn)樽駨膬和膬?nèi)在需要，他們將“快樂坊”里學(xué)到的表現(xiàn)技巧，自由施展在自己的玩樂中，竟然玩出精彩的作品來。展廳里琳瑯滿目的手工作品、栩栩如生的剪紙和想象奇詭的繪畫，是童心釋放后呈現(xiàn)出來的獨(dú)特的兒童之美。

“學(xué)生啟發(fā)了我，讓我第一次真切感受到他們眼中獨(dú)特的美。這種美跟我們認(rèn)為的美是不一樣的。 ”楊媛老師表示。

“教學(xué)相長(zhǎng)不是一句空話，在‘快樂坊’中，我每天都有新發(fā)現(xiàn)，有新收獲。我唯有不斷地創(chuàng)新語言，創(chuàng)新想法來啟發(fā)他們。否則，方法一老套，他們就不理我了。 ”王樂老師說。

“以兒童為師，才能發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作規(guī)律，才能更好地服務(wù)他們。 ”王雅慧老師認(rèn)為。

美術(shù)課是在育人，美術(shù)教學(xué)是育人的一條路徑。但如何生根落地，落實(shí)到美術(shù)課堂上來，以兒童為師，以兒童“快樂坊”的形式開展美術(shù)教學(xué)和美育工作，無疑是一條值得借鑒的路。

小樹林之一（紙漿畫）  王冬婕  9歲

指導(dǎo)老師：陸榮華

美是童心開出的花朵，愛是兒童天性的流露

兒童是愛美的。他們涂色塊，修改不盡完美的弧線……這些行為恰恰是兒童對(duì)美的天性的流露，是一種追求美的自覺。兒童自有他們的美的標(biāo)準(zhǔn)，比如《雞媽媽和雞寶寶》 ，一只母雞占據(jù)了畫面的大半，一群小雞圍聚在一起，畫面色彩豐富，雖然未必符合成人的審美標(biāo)準(zhǔn)，但在校園里展評(píng)時(shí)，許多學(xué)生將這幅畫評(píng)為最美。民俗專家、南京大學(xué)教授陳竟認(rèn)為，“最樸實(shí)最真摯的畫是兒童畫，是農(nóng)民畫，樸實(shí)、率真、熱烈中帶有夸張，畫面充滿濃烈的感情。 ”

兒童畫《京韻》是作者看到同學(xué)表演京劇后的寫真畫，雖然筆畫稚拙、色彩未洽，但卻別具情致，眼神的閃爍、服飾的律動(dòng)等，讓人聯(lián)想到小演員的表演投入的情形。指導(dǎo)老師蘇小菊介紹說：“兒童畫多是聊出來的。學(xué)生說想畫某事某物，老師就問他為何想畫它，喜歡它什么。 ”問的過程其實(shí)是引導(dǎo)構(gòu)思的過程，也是進(jìn)一步明晰主題、確定題材的過程。學(xué)生想好了，再動(dòng)筆，心中就凝聚了意氣，繪畫往往一氣呵成。幾年來，蘇小菊輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲得全國(guó)金獎(jiǎng)的有幾十幅，每一幅都美而有意趣。在她看來，童心是最美的花朵。尊重兒童，誘發(fā)兒童的天性，表現(xiàn)出來就是美。

“繪畫其實(shí)是兒童表達(dá)情感的一種方式，而不是為了畫漂亮。 ”年輕的美術(shù)老師趙聰認(rèn)為。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，因此畫筆下的動(dòng)物別具情韻。版畫《愛畫畫的兔子》中，兔子的三瓣嘴、招風(fēng)耳被刻畫得惟妙惟肖，尤其是一手拿畫板、一手舉畫筆的姿態(tài)將一個(gè)熱愛繪畫的小兔子形象表現(xiàn)得淋漓盡致。“孩子們喜歡，而且能用學(xué)到的美術(shù)技法表現(xiàn)出喜歡來，這就是最好的美術(shù)。 ”趙聰表示。

貓咪（彩鉛畫）  蔣悅  11歲

指導(dǎo)教師：王樂

趣是真情凝結(jié)的露珠

繪畫教學(xué)是美術(shù)教育，而美術(shù)教育不只是繪畫教學(xué)，還包括許多手工制作實(shí)踐，比如剪紙、泥塑、紙漿畫、布貼畫、橡皮刻等等。陶行知說，“人有兩個(gè)寶，動(dòng)手與動(dòng)腦” 。將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，是教育最有效的路徑。

陸榮華老師的創(chuàng)意紙漿畫，將一堆廢報(bào)紙搗成紙漿，再用白乳膠和顏料攪拌，形成彩泥，以此進(jìn)行粘貼創(chuàng)作。這對(duì)培養(yǎng)兒童細(xì)致精巧的勞作能力，對(duì)開發(fā)啟迪兒童的思維想象能力和創(chuàng)造力都是一種良好的訓(xùn)練。學(xué)生擼起袖子做紙漿，鋪出紙來畫底樣，捏起泥團(tuán)粘貼等等環(huán)節(jié)，既富有創(chuàng)意，又充滿奇趣。

“我們教的是冒鉸技法，學(xué)生掌握基本的剪紙要求后，就開始自我創(chuàng)作，動(dòng)物、植物、人像，甚至是一個(gè)故事，都可以用剪紙來表現(xiàn)。 ”非遺剪紙項(xiàng)目傳承人何丹鳳介紹。剪紙只是一種美術(shù)表現(xiàn)的手段，呈現(xiàn)的則是小學(xué)生心中的美與思想。墻上的學(xué)生剪紙作品，有別具情態(tài)的十二生肖，有象征寓意的蝙蝠、桃子、石榴，有可愛的抓髻娃娃等，既有濃郁的民俗文化，又有學(xué)生視角下的萬物形象，古老的文明與現(xiàn)代的元素有機(jī)結(jié)合，別具風(fēng)情。

“學(xué)生的奇思妙想，成人是無法想到的。 ”橡皮刻社團(tuán)指導(dǎo)老師李森說。她指導(dǎo)學(xué)生用不同型號(hào)的橡皮，通過刻刀刻制圖案，表達(dá)兒童的喜樂愛好。走進(jìn)橡皮刻社團(tuán)活動(dòng)室，學(xué)生的作品想象豐富，令人目不暇接。李森介紹說，橡皮刻是畫和手工操作的結(jié)合物，培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦這三者的協(xié)調(diào)性，同時(shí)啟迪學(xué)生的思維。

創(chuàng)新不只表現(xiàn)在橡皮刻上，似乎每節(jié)課每位學(xué)生都體現(xiàn)了這樣的特質(zhì)。以服裝設(shè)計(jì)來說，教師順應(yīng)學(xué)生的需要，將時(shí)尚的美引入課堂?？娙蠋熤笇?dǎo)的學(xué)生作品《晚禮服》 ，以夸張的嫣紅與人物的頭像剪影有機(jī)組合，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮把兒童對(duì)于美的理解表現(xiàn)得淋漓盡致。

不只這些，泥塑、軟陶、布貼畫、葉貼畫等手工制作都將審美教