據(jù)報(bào)道，近日，寧夏回族自治區(qū)出臺(tái)《全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的實(shí)施意見》，對(duì)研究生導(dǎo)師明確職責(zé)，立下一系列規(guī)矩。意見指出，對(duì)立德樹人職責(zé)履行不到位或所帶研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端、違反學(xué)術(shù)道德行為的導(dǎo)師，將依規(guī)給予處理。

學(xué)術(shù)不端行為既損害學(xué)術(shù)聲譽(yù)、敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，又危害社會(huì)、嚴(yán)重阻礙科研工作和教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，影響之深已到了不得不猛藥治疴的時(shí)候。教育部等部門有明確規(guī)定，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，同時(shí)提出“研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。寧夏此舉就是對(duì)國家相關(guān)部門意見的全面落實(shí)和具體實(shí)施。

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要階段，師生關(guān)系、教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)生了內(nèi)在性變化。一方面，師生關(guān)系由“教學(xué)關(guān)系”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”；另一方面，教學(xué)行為由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究型。導(dǎo)師在“教”，更在“導(dǎo)”，“導(dǎo)師導(dǎo)什么”“研究生研究什么”就顯得非常重要。隨著信息化時(shí)代學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生更易獲取知識(shí)、掌握前沿。而導(dǎo)師之所以成為導(dǎo)師，窮盡自身所鉆研的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和科研本領(lǐng)，能勝學(xué)生一籌的仍是“授人以魚，不如授人以漁”。

更重要的是，研究生導(dǎo)師亦是思政教育工作者，承擔(dān)思政教育職責(zé)。把立德樹人作為根本使命，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代高等教育的本質(zhì)要求。既引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)研究方法、進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，又引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德和科研精神，是導(dǎo)師職責(zé)的題中應(yīng)有之義。當(dāng)好人生導(dǎo)師，使自己成為塑造學(xué)生品格、品質(zhì)、品味的“大先生”，盡己所能幫助學(xué)生“扣好人生的扣子”，導(dǎo)師責(zé)無旁貸。

“心術(shù)不善，縱有才學(xué)何用？”這個(gè)“心術(shù)”就是理想信念、道德情操、仁愛之心。在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上，導(dǎo)師必須要有堅(jiān)定的立場(chǎng)和信念，必須在“育人”上下足功夫，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

值得注意的是，研究生導(dǎo)師不是“包工頭”，職責(zé)有限意味著其擔(dān)負(fù)的不是“無限責(zé)任”“全部責(zé)任”。近年來，針對(duì)學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不正等不良行為，各地、各高校和科研院所都采取了相應(yīng)的治理辦法，但是新情況、新問題也相伴而生。比如在導(dǎo)師責(zé)任制落實(shí)方面，偏重于對(duì)導(dǎo)師的處理而輕忽了研究生這個(gè)更為重要的“責(zé)任主體”。

理想的師生關(guān)系，應(yīng)該是為著共同的學(xué)術(shù)抱負(fù)和志趣，在一起承擔(dān)科研任務(wù)的過程中不斷培養(yǎng)起來的合作、互助、包容、爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍，以及一榮俱榮、一損俱損的師生情誼。在此基礎(chǔ)上考量教育教學(xué)效果并制定制度辦法，才有希望成為雙方共同且自愿遵守的約定。

加強(qiáng)研究生教育培養(yǎng)、落實(shí)研究生導(dǎo)師責(zé)任制、規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為勢(shì)在必行。秉持良好的動(dòng)機(jī)和初衷，有助于營造正常的師生關(guān)系、清朗的研學(xué)環(huán)境、健康的學(xué)術(shù)氛圍，但是在“學(xué)校（科研院所）—研究生—導(dǎo)師”這個(gè)系統(tǒng)中，對(duì)各主體的權(quán)責(zé)厘定、邊界劃分和處罰裁量上，一定要慎之又慎。承擔(dān)研究生教育的高等教育機(jī)構(gòu)和科研院所，應(yīng)從人才培養(yǎng)的系統(tǒng)層面統(tǒng)籌謀劃、聯(lián)動(dòng)教育，防止把“相應(yīng)責(zé)任”泛化理解、片面化認(rèn)定、極端化執(zhí)行。