作者:教育部教育發(fā)展研究中心研究員 汪明

努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育,是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求,而辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是題中之義。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出:推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務教育,辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育,普及高中階段教育,努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育,是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求,而辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是題中之義。全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,這是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要指針。就基礎(chǔ)教育的各學段而言,不論是學前教育、義務教育還是高中教育,雖然有著各自的改革發(fā)展目標,但著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題,積極促進公平而有質(zhì)量的發(fā)展目標是一致的,這也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重要任務。

辦好公平而有質(zhì)量的學前教育。推動學前教育發(fā)展需從擴資源、調(diào)結(jié)構(gòu)、建機制和提質(zhì)量等方面入手,而促進學前教育公平的核心詞是“普惠”。近年來,我國學前教育事業(yè)取得了突破性進展,但隨著全面二孩政策的實施和城鎮(zhèn)化進程的加速,學前教育的需求和供給矛盾仍非常突出,進一步增加學前教育資源供給,特別是普惠性學前教育資源的供給,到2020年普惠性幼兒園占比達到80%,是一項非常緊迫的任務。增強普惠性需進一步規(guī)范普惠性民辦幼兒園認定標準,完善相應的資助與扶持政策,支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費合理、質(zhì)量合格的普惠性服務。同時,學前教育亟須提高質(zhì)量。不能違背教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點,把小學教學內(nèi)容簡單下移到幼兒園,一味讓幼兒園孩子學算術(shù)、學拼音、學英語,而要加強科學保教,堅持以游戲為基本活動。

辦好公平而有質(zhì)量的義務教育。促進義務教育均衡發(fā)展,是教育公平的重要體現(xiàn)。日前,教育部部長陳寶生在回答記者提問時說,改革攻堅,教育有三塊硬骨頭,第二塊是義務教育控輟保學。目前義務教育失學輟學主要集中在農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)。加強貧困地區(qū)控輟保學工作尤為重要,這是夯實教育脫貧根基、阻斷貧困代際傳遞的一項重要任務。2016年我國九年義務鞏固率為93.4%,2015年為93.0%,2014年為92.6%,每年增長0.4個百分點。按照國家確定的目標,2020年我國九年義務教育鞏固率要達到95%,確保實現(xiàn)這一目標仍需付出積極努力。為此,國家要求做到“三避免、一落實”,要避免因貧失學輟學,避免因上學遠上學難輟學,避免因?qū)W習困難或厭學輟學;落實政府及社會各方控輟責任。

值得關(guān)注的是,促進義務教育均衡發(fā)展,必須處理好均衡與發(fā)展的關(guān)系、均衡與差異的關(guān)系、均衡與優(yōu)質(zhì)的關(guān)系,進而推動和實現(xiàn)有質(zhì)量的均衡,這是提升新時代義務教育質(zhì)量的現(xiàn)實訴求。只有切實提高義務教育質(zhì)量,才能鞏固普及九年義務教育成果,才能推動義務教育均衡發(fā)展,也才能更好地實現(xiàn)精準扶貧。義務教育在均衡基礎(chǔ)上追求優(yōu)質(zhì),就是要實現(xiàn)由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型,由粗放型管理向精細化管理的變革,由局部高質(zhì)量向全面高質(zhì)量的跨越。

辦好公平而有質(zhì)量的高中教育。當前,我國普及高中階段教育進入攻堅階段。打好普及攻堅戰(zhàn)需要緊緊瞄準困難地區(qū)和特殊群體,提高困難地區(qū)普及水平,擴大特殊人群接受高中階段教育的機會,這是促進公平的必然要求。同時還要積極創(chuàng)新高中育人模式,不斷深化課程和教育教學改革,努力推動高中教育多樣化特色發(fā)展。如:增強普通高中課程的選擇性和適應性,滿足學生多樣化需求;推行選課走班,形成與選課走班相適應的教學管理機制;建立選課和生涯規(guī)劃指導制度,鼓勵教師全員參與指導學生學習成長。隨著高考綜合改革和教育質(zhì)量綜合評價改革的深入推進,為高中教育的多樣化特色發(fā)展提供了一個良好的契機。