原標題：部分京津高?；蜻w河北 采用"1+1+1"模式

　　摘要：我省民盟盟員孫永華、省政協(xié)委員陳安國日前提出，推動京津冀教育的協(xié)同發(fā)展尤為重要。在聯(lián)合辦學中，可采用“1+1+1”的模式：即由北京、天津提供優(yōu)秀的教育資源，在河北建立聯(lián)合辦學校區(qū)，以3至6年為一期，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　網(wǎng)易河北訊 京津冀三地教育理念不統(tǒng)一，教師資源配備不均衡，學生在學習理念、學習方法、學習習慣等方面存在差異……“教育方面的差異，制約了三地教育的協(xié)同發(fā)展，也不利于京津冀協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略的全面實現(xiàn)。”我省民盟盟員孫永華、省政協(xié)委員陳安國日前提出，推動京津冀教育的協(xié)同發(fā)展尤為重要。在聯(lián)合辦學中，可采用“1+1+1”的模式：即由北京、天津提供優(yōu)秀的教育資源，在河北建立聯(lián)合辦學校區(qū)，以3至6年為一期，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。具體可以采用“辦分校”、“托管”、“幫扶”、“手拉手”等形式。在聯(lián)合辦學的各個校區(qū)中要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教材(包括練習冊等教輔資料)、統(tǒng)一課程進度、統(tǒng)一考試。

　　統(tǒng)一教育理念，開展聯(lián)合辦學

　　“雖然素質(zhì)教育已提出多年，但河北省一些地方仍沒有脫離應試教育的模式。”我省民盟盟員孫永華建議，統(tǒng)一教育理念，就要求以京、津先進的教育理念引領、帶動河北從教育主管部門到學校、老師、學生在觀念上進行一次革命，真正貫徹實施素質(zhì)教育。一方面統(tǒng)一授課模式，在教師授課的同時，開展多種形式的社團活動和社會實踐活動，在學習知識的前提下，培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，讓學生感受到教育的幸福感。另一方面在評價方式上，建立完整、統(tǒng)一的形成性評價機制，不再是一套試卷決定學生的學習成績，而是建立學生的成長檔案，期中、期末考試各占30%，平時小測占20%，一學年中布置的各項任務的完成情況占20%，充分利用學生的成長檔案，記錄學生一學年的成長情況，以此作為對學生的考評依據(jù)。

　　聯(lián)合辦學是推動京津冀三地教育協(xié)同發(fā)展的有力支撐。孫永華建議，建立一個以北京為龍頭，天津為紐帶，河北為教育實驗基地的聯(lián)合辦學模式，以達到優(yōu)勢互補，培養(yǎng)造就高素質(zhì)學生的目的。在聯(lián)合辦學中，可采用“1+1+1”的模式：即由北京、天津提供優(yōu)秀的教育資源，在河北建立聯(lián)合辦學校區(qū)，以3至6年為一期，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。具體可以采用“辦分校”、“托管”、“幫扶”、“手拉手”等形式。在聯(lián)合辦學的各個校區(qū)中要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教材(包括練習冊等教輔資料)、統(tǒng)一課程進度、統(tǒng)一考試。在授課過程中，可以采用“慕課”形式把優(yōu)質(zhì)的教育課程同步直播，在聯(lián)合辦學的校區(qū)進行推廣，從而達到合理配置教育資源，讓更優(yōu)秀的教育資源惠及三地學生，發(fā)揮最大的教育效益。