新華社銀川1月5日電  題：點燃改變?nèi)松幕鸢选獙幭摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展觀察

新華社記者  艾福梅、馬思嘉

地處西北腹地的寧夏一直面臨優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不平衡等難題。2018年7月，教育部批復寧夏建設全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，教育部幫助做頂層設計、全國知名專家匯聚寧夏全程指導、全區(qū)教師敞開懷抱積極應用……經(jīng)過一年多探索，寧夏教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，開啟了當?shù)亟逃哔|(zhì)量發(fā)展的新征程。

千里教學“一線牽”

“請原隆小學和二十一小的同學舉起你們的作品……老師看到了，你們剪得非常棒！”

通過一方電子大屏，相隔1000多公里的寧夏銀川市第二十一小學和閩寧鎮(zhèn)原隆村原隆小學五年級學生，正與北京市中關村第三小學學生共享“動態(tài)之美”藝術課堂。“娃娃們之前幾乎沒上過美術課，這學期有了同步課堂，非常激動，我也學到很多。”原隆小學唯一的美術教師張慧霞說。

教育是獲取知識、促進起點公平的關鍵。而在寧夏一些農(nóng)村地區(qū)，教育和當?shù)赝恋匾粯印柏汃ぁ保翰簧俳虒W點只有一名承包全科的老教師；當城里娃能與外國人流利對話時，山里娃甚至還講不出標準的普通話……

自治區(qū)教育廳廳長李秋玲說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以突破地域、時空限制，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輸送到農(nóng)村學校和薄弱學校，在較短時間內(nèi)以較低投入提高教學水平，縮小辦學差距，推動教育均衡發(fā)展。

在政府主導下，寧夏全區(qū)所有學校（含教學點）全部接入互聯(lián)網(wǎng)，百兆以上網(wǎng)絡寬帶學校覆蓋率從2018年初的25%提升到100%，其中46%的學校網(wǎng)絡帶寬已達到200兆以上。

“信息高速公路”讓寧夏更多貧困地區(qū)孩子能聽到好老師的講課，開拓他們的眼界。目前，全區(qū)60%的中小學校通過在線互動課堂，實現(xiàn)同步備課、同步上課、同步輔導，有效解決了薄弱學校和農(nóng)村邊遠學校教師結構性短缺，開不好開不齊英語、音樂等課程的問題。

“我們將不斷擴大同步課堂覆蓋面，爭取明年全區(qū)所有學校都能開設同步課堂?！睂幭慕逃畔⒒芾碇行闹魅嗡鞣逭f。

顛覆傳統(tǒng)提質(zhì)量

一根粉筆、一塊黑板、“一言堂”的授課方式，已難跟上時代大潮。

“教育要現(xiàn)代化，教師必須更新觀念，擁抱信息化，同時要警惕從‘人灌’到‘機灌’的換湯不換藥的做法?！彼鞣逭f。

在銀川市第十五中學七年級英語課上，學生六人一組，觀看教師張培通過“教育云”平臺隨機播放的朗讀課文的視頻，這是他們昨晚的預習作業(yè)。隨后，張培將導學習題推送至學生手中的平板，讓學生合作完成，大屏上實時顯示完成人數(shù)與正確率。針對大數(shù)據(jù)分析出的主要問題，張培先讓學生探究學習，隨后重點講解。

從灌輸式學習到自主、合作、探究學習——借助信息技術，課堂“權杖”正逐步移交到學生手中。

而這一切，都離不開一個叫作“教育云”的平臺。

打破資源壁壘和信息孤島，寧夏建成統(tǒng)一管理運營、供全區(qū)師生及社會公眾免費使用的省級教育云平臺，匯集國家、第三方和本地優(yōu)質(zhì)資源2300多萬件，教學和管理軟件100多個，涵蓋各級各類學校教研、評價、服務等內(nèi)容。

目前，寧夏已有77%的中小學教師利用“教育云”提供的課前導學、同步備課、互動課堂等功能，開展教學活動。

“起初很多教師不愿接受，現(xiàn)在不借助信息化就感覺落伍了，確實是看到這種教學的優(yōu)勢了。”銀川市二十一小教研室主任宋海峰說。

面向未來育新人

李秋玲說，作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)，而且顛覆了傳統(tǒng)的學校結構；不僅改變了教與學的方法，而且變革了教育模式，甚至重塑教育業(yè)態(tài)。

這一年來，寧夏有的學校建起機器人、人工智能、創(chuàng)客教室等現(xiàn)代化教學功能室；有的學校開設3D打印設計、智能機器人拼裝、云廚房體驗、編程等跨學科綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程；還有的學校將傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代技術融合，開設了智慧書法教室、智慧音樂教室……

“接觸課本之外的新事物，孩子綜合能力會更強，今后選擇就會更多，能更自信地適應社會‘大學校’?！便y川市興慶區(qū)回民第二小學海寶校區(qū)執(zhí)行校長滕虎說。

如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的渠道，那么對于更加面向市場的職業(yè)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”則讓職教學生在教室“實習”，把“紙上”得來的知識轉化成急需的技能。

寧夏開設財經(jīng)職業(yè)技術學院“匯財代理記賬工作室”，讓學生在課上為廈門代理記賬公司遠程記賬；寧夏職業(yè)技術學院紡織與服裝技術系學生通過一體機，向服裝廠高級設計師“隔空”學習最新制衣技術……

“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’實現(xiàn)了產(chǎn)學深度融合，培養(yǎng)了一批動手能力強的學生，他們能更快適應工作崗位，就業(yè)率大大提升，本校畢業(yè)生如今供不應求?！睂幭穆殬I(yè)技術學院副院長焦玉柱說。（完）