作者：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 郭伊楠

時(shí)下，某些大學(xué)課堂融媒體教學(xué)，著力讓信息技術(shù)具有充分立體性和廣泛全過程性，過于追求充足的信息技術(shù)化。一些教師各盡所長(zhǎng)，各顯神通，充分運(yùn)用媒介載體，課堂教學(xué)集網(wǎng)絡(luò)、在線、端口于一體并隨意高頻切換，使教學(xué)的立體性和豐富性進(jìn)入唯技術(shù)誤區(qū)，把整個(gè)課堂空間和時(shí)間籠罩在高壓高頻的信息技術(shù)氛圍中，這應(yīng)當(dāng)引起融媒體教學(xué)的極大關(guān)注。應(yīng)用融媒體教學(xué)要一切以學(xué)生為中心，堅(jiān)守課堂教學(xué)以學(xué)生為本位。

先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的智能化，使課堂教學(xué)環(huán)境更加富有智慧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的智慧化。但是，融媒體教學(xué)必須全過程體現(xiàn)和貫徹人文性，以學(xué)生為本位，無論在課堂教學(xué)前讓學(xué)生以自己的興趣進(jìn)行自由分組，在教學(xué)中多維互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用進(jìn)程，還是課后教師通過協(xié)作解決實(shí)際問題，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，都必須以生為本。教學(xué)過程技術(shù)性向人文性的轉(zhuǎn)變，教師主導(dǎo)性向?qū)W生主體性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生整體性接受向個(gè)體性適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，才是真的富于人文智慧的融媒體教學(xué)。

大學(xué)融媒體教學(xué)信息化要警惕技術(shù)主義傾向，嚴(yán)防媒介“完全”和“全面”放開，要基于多媒體、融媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主體性、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作性。在這個(gè)意義上，生本性的學(xué)生分組合作型學(xué)習(xí)是融媒體教學(xué)很好的選擇。通過融媒體教學(xué)，人文性統(tǒng)領(lǐng)技術(shù)性，學(xué)生本位取代技術(shù)本位，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師通過融媒體教學(xué)多屏協(xié)作等形式貫徹以生為本。

大學(xué)教學(xué)的宗旨是尊重學(xué)生、順應(yīng)學(xué)生、提升學(xué)生的智慧教育。教學(xué)模式要從某些唯技術(shù)主義向以生為本轉(zhuǎn)變，由工具性、技術(shù)性向?qū)W生主體性、教學(xué)人文性轉(zhuǎn)變。要以教學(xué)組織結(jié)構(gòu)為主線，學(xué)習(xí)方式基本構(gòu)成要充分表達(dá)、足夠體現(xiàn)人文層面的學(xué)生個(gè)人自適應(yīng)性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代融媒體教學(xué)，必須完成傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)人文性和生本位的教育教學(xué)宗旨。要有效、適度利用技術(shù)和工具，提高教學(xué)效果。

適度運(yùn)用信息技術(shù)的融媒體教學(xué)要遠(yuǎn)離技術(shù)至上主義，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體參與性、適應(yīng)性和接受性，真正達(dá)到個(gè)人自適應(yīng)學(xué)習(xí)。利用端口和媒介，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人偏好與發(fā)展需要，自主選擇學(xué)習(xí)資源。而在個(gè)人自適應(yīng)學(xué)習(xí)中，個(gè)人學(xué)習(xí)空間是其中的核心環(huán)節(jié)，教師要給予盡可能充分和必要的滿足，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出個(gè)性化的自我學(xué)情分析報(bào)告，有自己預(yù)習(xí)與作業(yè)、鞏固與復(fù)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容。這才是融媒體教學(xué)學(xué)生個(gè)體智慧性的體現(xiàn)，是融媒體教學(xué)適度的信息技術(shù)應(yīng)用。

融媒體教學(xué)作為通過先進(jìn)的智慧教學(xué)模式的課堂教與學(xué)行為，教學(xué)過程的互動(dòng)性、感知性、開放性和易用性，都要盡可能弱化技術(shù)性和工具性。要在人文主義的意義上，在對(duì)課堂教學(xué)信息資源進(jìn)行整合集成、進(jìn)行動(dòng)態(tài)大數(shù)據(jù)分析和管理過程中，努力呈現(xiàn)人文性和以生為本的理念。這種充分凸顯信息化、數(shù)據(jù)化、智能化教學(xué)模式的核心，必須是為一切以學(xué)生為本位服務(wù)。融媒體教學(xué)推進(jìn)和實(shí)踐過程中，要著力克服和嚴(yán)防技術(shù)過度，堅(jiān)守一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，才是融媒體生本教學(xué)宗旨的體現(xiàn)和表達(dá)。