“競(jìng)賽熱”背后的隱憂

不光是學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)校也有自己的“負(fù)擔(dān)”需要減。

一位小學(xué)校長(zhǎng)表示，小升初免試就近入學(xué)的政策實(shí)施后，一些中學(xué)在學(xué)生入學(xué)后對(duì)他們進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，從而大概分辨那些小學(xué)的教學(xué)水平如何，這些成績(jī)同時(shí)會(huì)傳導(dǎo)給家長(zhǎng)。“對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種壓力，我們要保持住自己的水平，不能因?yàn)椴豢荚嚲驮伊伺谱?，我們要讓家長(zhǎng)放心送孩子上學(xué)?！?/p>

而如何保持教學(xué)水平，其中的度如何把握，十分考驗(yàn)智慧。

人大附中校長(zhǎng)翟小寧坦言，這份文件的頒布，平息了一些地方存在著的浮躁之氣，有利于學(xué)校教育水平的提升，讓學(xué)校能潛心辦學(xué)，安心育人。“教育工作者應(yīng)該把主要精力放在教書(shū)育人上，放在課堂教學(xué)上，潛心研究教育規(guī)律，不斷提升教師的教育內(nèi)涵，不馳于空想，不騖于虛聲，不被各種虛名所累，以優(yōu)異的教育成果和育人成效回答好‘培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人’這個(gè)重大問(wèn)題?！?/p>

“一些‘山寨社團(tuán)’‘離岸社團(tuán)’借機(jī)行事，組織各種競(jìng)賽，熱衷各類掛牌，設(shè)立表彰名目，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上于學(xué)無(wú)補(bǔ)，干擾了正常的教學(xué)秩序，也違背了育人規(guī)律，最終受害的是青年學(xué)子，受損的是中國(guó)教育?！钡孕幷f(shuō)。

北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)管杰這樣說(shuō)：“事實(shí)上，許多學(xué)生參加競(jìng)賽既非對(duì)該學(xué)科有特殊的愛(ài)好，也不是學(xué)有余力，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)使然，是為升學(xué)而趕鴨子上架的，競(jìng)賽給這些學(xué)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。而功利化背景下的學(xué)科競(jìng)賽，只是讓初中生考高中的知識(shí)，讓高中生考大學(xué)本科的知識(shí)，并非是要將自己該學(xué)的本領(lǐng)掌握得更加扎實(shí)，只是提前學(xué)習(xí)了自己今后一定會(huì)學(xué)到的東西?！?/p>

江蘇省南通市教育局基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)陸海峰這樣形容，“獎(jiǎng)狀一屋子，工作老樣子”?！安簧僭u(píng)估表彰活動(dòng)組織轟轟烈烈，驗(yàn)收草草收?qǐng)?，學(xué)校參與就發(fā)一塊銅牌。有的學(xué)校門(mén)口掛滿各類獎(jiǎng)牌，甚至在‘牌滿為患’后放置在庫(kù)房里，‘留之無(wú)用，棄之可惜’”。

減負(fù)，如何落到實(shí)處

盡管知道負(fù)擔(dān)重，盡管不想“牌滿為患”，大家還是沿著固有規(guī)則，給自己“加擔(dān)子”。原因何在？減負(fù)如何能落在實(shí)處？

在剛剛過(guò)去的全國(guó)兩會(huì)，教育部部長(zhǎng)陳寶生曾表示，會(huì)努力回應(yīng)老百姓對(duì)教育的“十大期盼”，這“十大期盼”的第二條，就是“不要擇校，不要出現(xiàn)‘大班額’，能夠公平地享受優(yōu)質(zhì)教育資源”。

課外培訓(xùn)班催生各種競(jìng)賽，而競(jìng)賽增多又反過(guò)來(lái)催生培訓(xùn)班興起，一環(huán)一環(huán)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都被裹挾其中，這陸續(xù)出臺(tái)的文件組合拳，精準(zhǔn)打擊基礎(chǔ)教育層面出現(xiàn)的各種額外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)?？梢浴鞍舶察o靜辦教育”，讓學(xué)生、家長(zhǎng)可以“心無(wú)旁騖，放心學(xué)習(xí)”。

但是，楊銀付認(rèn)為，僅有文件是不夠的，他表示，“營(yíng)造良好教育生態(tài)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做的還有很多。例如要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)改變‘學(xué)校減負(fù)、家庭增負(fù)，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’現(xiàn)象，形成家校社育人合力。例如要在全社會(huì)大力宣傳普及‘適合的教育才是最好的教育’‘促進(jìn)孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展’等教育理念，著力加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)和人才成長(zhǎng)‘立交橋’的制度設(shè)計(jì)等”。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，一方面應(yīng)該從評(píng)價(jià)體系入手，盡快建立多元評(píng)價(jià)體系?！敖虒W(xué)，必然需要評(píng)價(jià)。課外培訓(xùn)班、林林總總的競(jìng)賽，正是說(shuō)明了‘評(píng)價(jià)體系還不夠健全’，盲目性還很多?！?/p>

另一方面，應(yīng)該繼續(xù)消弭校際差距，“校際差距的存在，給這些外部的培訓(xùn)、競(jìng)賽以可乘之機(jī)”。

江蘇省泰州市政協(xié)副主席、市教育局局長(zhǎng)奚愛(ài)國(guó)認(rèn)為，規(guī)范管理不是簡(jiǎn)單做減法。在基層調(diào)研中，他發(fā)現(xiàn)，基層學(xué)校教師群體受表彰的機(jī)會(huì)不多、且受益面小?！敖衲昴瓿?，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)，明確提出要加大教師表彰力度?；鶎咏逃块T(mén)要抓住這一有利契機(jī)，將表彰的杠桿多向教師隊(duì)伍傾斜，充分發(fā)揮激勵(lì)的正向作用?！?/p>