近日，江西省景德鎮(zhèn)市向社會(huì)通報(bào)了市昌河實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)英語教師胡立莉周末違規(guī)補(bǔ)課、樂平市第五中學(xué)七年級(jí)（1）班、（10）班語文教師周建國暑假期間違規(guī)補(bǔ)課、珠山區(qū)第七小學(xué)一年級(jí)（6）班語文教師鄒智敏和數(shù)學(xué)教師屈玉君違規(guī)托管、補(bǔ)課等3起教育“三違”典型，要求各學(xué)校要把治理“三違”作為一個(gè)重要抓手，結(jié)合“做新時(shí)代合格人民教師”主題教育活動(dòng)，切實(shí)做到各司其職，守土有責(zé)。（12月2日澎湃新聞網(wǎng)）

所謂教育“三違”，即指“違規(guī)有償家教、違規(guī)推銷教輔資料和違規(guī)補(bǔ)課”。其目的為逐利，要害是背離教育規(guī)律，更有損教育公平，可謂寄生于校園的“毒瘤”。盡管各地近年來都對(duì)教育“三違”亮出紅燈，但往往“雷聲大、雨點(diǎn)小”，其結(jié)果自然是禁而不止。

譬如，在某些地區(qū)，看似整治教育“三違”頗有力度，不過多止于通過會(huì)議及文件、簡報(bào)造勢，缺乏實(shí)質(zhì)上的舉措。即便出臺(tái)了一定之規(guī)，但對(duì)違規(guī)教師的處置，除非輿論倒逼，似乎總是“以教育為主”。而對(duì)違規(guī)者而言，這不痛不癢的“教育”，相對(duì)于誘人的利益，實(shí)在是不足道哉。

而不少學(xué)生家長對(duì)此趨之若鶩，也是導(dǎo)致教育“三違”尤其是違規(guī)補(bǔ)課屢禁不止的重要因素。究其原因，一是不好拂逆老師的面子，懼怕一旦拒絕，會(huì)對(duì)孩子不利；二是擔(dān)心老師在課堂教學(xué)上或有所保留，若不參加補(bǔ)課，孩子的學(xué)習(xí)勢必跟不上。如此一來，自然就加大了各地整治的難度。

但違規(guī)補(bǔ)課的危害非同小可，又非整治不可。譬如，去年半月談?dòng)浾咭淮斡嘘P(guān)在職教師有償補(bǔ)課的調(diào)查證實(shí)，有部分教師“校內(nèi)留一手、校外開小灶”，以迫使學(xué)生參加補(bǔ)課。而老師們一旦“功夫在校外”，試問還有多少精力從事教學(xué)工作？更重要的是，如此沾滿銅臭的老師，又憑什么去塑造孩子們的明天？

此外，違規(guī)補(bǔ)課讓許多中小學(xué)生“沒有休息、沒有自由，只有補(bǔ)不完的課”，若不令行禁止，則很可能讓各地多年來教育減負(fù)的成果付諸東流。同時(shí)，教育“三違”推高了許多家庭的教育成本。蘭州一位高二學(xué)生的家長說，孩子上了四個(gè)科目的“一對(duì)一”補(bǔ)課班，一學(xué)期下來費(fèi)用接近3萬元，但不補(bǔ)又怕掉隊(duì)，“咬著牙也得上”。

如此看來，治理教育“三違”已是迫在眉睫，而取得成效的關(guān)鍵則在于“零容忍”。倘若各地都對(duì)教育“三違”發(fā)現(xiàn)一起，處置一起，實(shí)行“零容忍”，相信治理效果一定會(huì)事半功倍。