1977年中國從文化大革命走出來,開始第一年的高考,那一年我剛好高一。因為在1977年之前,我其實就有了上大學的愿望,但我知道當時是工農(nóng)兵學員,需要在農(nóng)村拼命干農(nóng)活,把農(nóng)活干好了,受到大隊和公社的推薦,才能去上大學。

當時我已經(jīng)做了一顆紅心干農(nóng)活的準備,但1977年,農(nóng)村高中在一夜之間就轉(zhuǎn)變了風向,我們的班主任和校長要求我們從那一天開始認真學習,迎接1978年的高考。我們地區(qū)當年的高中只有兩年制,也就是高二畢業(yè)要參加高考。1978年我第一次參考全國高考統(tǒng)考,1979年我考了第二次,1980年我考了第三次,最后考上了北京大學,這種經(jīng)歷讓我對高考有著深刻的體會。

像我這樣經(jīng)歷了三年高考的人,原則上會對高考非常仇恨,但實際上我非常熱愛高考,因為我知道當年的高考是我走出農(nóng)村、走向世界的唯一路徑。這條路徑很窄,像過獨木橋一樣,因為每年幾百萬人考試只有十幾萬人能夠被大學錄取。但我知道,一旦我被大學錄取,我就從此改變了面朝黃土背朝天的農(nóng)村生活,從此可以在自己所喜歡的知識世界和外部世界中去遨游。

這件事情證明我的堅持是對的。從1977年恢復(fù)高考,到我1978年開始參加高考,到現(xiàn)在將近40年過去了。中國的高考形式從省考到全國統(tǒng)考,又從全國統(tǒng)考逐步走向了地方高考為主。但是不管怎樣,高考的形式基本沒有改變,還是以各種學科為主的考試。

但近幾年,社會對高考的非議也越來越多了,最重要的一個原因是:大家覺得高考已經(jīng)不再是一個公平化的考試了。之所以有這樣的看法,是因為我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子考上優(yōu)質(zhì)大學的機會越來越少,甚至農(nóng)村孩子進入大學的機會也越來越少,我認為這里面的原因跟高考只是間接關(guān)系,比如說高考試題中出的一些題目,在農(nóng)村上學的高中生可能就不太容易理解。比如說大數(shù)據(jù)、人工智能,對于城市孩子來說,是非常熟悉的話題,但對于農(nóng)村孩子來說,就是不那么熟悉。另外,高考前的教育也不均衡。我們可以發(fā)現(xiàn)隨著中國社會結(jié)構(gòu)的分化,農(nóng)村孩子和普通平民孩子,接受優(yōu)質(zhì)教育的機會變少了。這也就意味著,成績一般的或者成績考不上名牌高中的農(nóng)村孩子,就只能待在普通高中學習,進入中國優(yōu)質(zhì)大學受教育的機會越來越少。高考的差距實際上是被從幼兒園開始的教育資源不均衡分配所導(dǎo)致的,并不是高考本身的不公平。

但是高考本身也是有一些問題的。比如,讓學生按照知識結(jié)構(gòu)不斷學習、不斷背誦、不斷考試,最后給出標準答案,才能夠考上大學。高考脫離時代的特征非常明顯。我們依然在考幾十年不變的各種基礎(chǔ)知識,對于現(xiàn)代知識的更新、迭代,科技創(chuàng)新方面關(guān)注非常少。老師的教課,也依然用著黑板、學生和家庭作業(yè)之間這樣的教學形式,對于現(xiàn)代世界的發(fā)展、融合、世界政治體制的變遷變革、思想觀念的變革,關(guān)注很少。這樣導(dǎo)致高考的卷子在某種意義上,是落后于時代了。這樣的落后加上中國教育資源的區(qū)域不均衡,直接導(dǎo)致現(xiàn)在高考篩選人才的時候,只能篩選到一部分人才,但對于農(nóng)村孩子和沒有優(yōu)質(zhì)教育背景的孩子來說,確實形成了一個走進社會,尋找發(fā)展機會的障礙。

我覺得這個障礙,在總結(jié)高考40周年的時候,是一個我們需要嚴肅認真思考的話題。面對這樣的話題,我們要在幾個方面來進行討論:

第一,從幼兒園一直到中學的教育資源均衡問題。城市之間不同的老百姓群體的均衡,城市和鄉(xiāng)村的均衡,發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的均衡,變成了中國的一個最重要的話題,也是政府最應(yīng)該解決的話題。

第二,教學內(nèi)容的改革問題和教學方法的改革問題。對于中國的學校來說,教學內(nèi)容不改革,就不可能把新的知識和世界發(fā)展緊密聯(lián)系起來。教學方法的改革,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,高科技的發(fā)展,人工智能的推進,不管是在哪個地區(qū)的教學,我們?nèi)绾卫眯碌慕虒W方法、教學方式、教學手段,來使學生更好地、更有效率學習,就變成了中國學校教育系統(tǒng)要考慮的問題。

第三,教育制度和教育體制的改革。我們一成不變的教育制度和教育體制,導(dǎo)致了中國教育的僵化。面向未來,中國的教育制度怎樣盡可能為更多的年輕人服務(wù)?能夠遍灑雨露甘霖給每一個希望接受教育的人,尤其是貧困地區(qū)、落后地區(qū)的教育如何提升,應(yīng)該進行很好的改革。教育制度的改革要著眼于均衡教育的發(fā)展,著眼于教育方法、教育手段、教育內(nèi)容的改革。在這點上,我覺得從教育部到教育廳、教育局都應(yīng)該花巨大的力氣來做這件事情。由于高考起到了指揮棒的作用,高考本身的改革我覺得也是勢在必行。

現(xiàn)在我們國家已經(jīng)做了一些事情,比如一些課程的統(tǒng)考,以及一些課程的自主考試等,但我覺得改革步子還可以邁得更大一點,思想可以更開放一點。我們是否可以把自主考試、學校的自主招生、學生素質(zhì)內(nèi)容的考試與中學學習期間的學生能力,緊密聯(lián)系在一起,讓中國的高考走到一個既能夠普選人才,又能夠照顧到不同人群,又能夠符合現(xiàn)代世界發(fā)展規(guī)律的軌道上去。希望中國的教育人士,不管是民間力量,還是國家力量,能夠一起共同努力,讓我們的高考在未來40年走得更好,為中國選拔出更加優(yōu)秀的人才,為中國的發(fā)展作出更大的貢獻。

(作者系全國政協(xié)委員、新東方教育集團董事長)