清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心辦公室主任　趙昱鯤

孩子一般都不喜歡做家務(wù)，可我的老師馬丁·塞利格曼教授教導(dǎo)有方，他兒子特別喜歡洗碗。塞利格曼是積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人，他的理念是：孩子不喜歡做家務(wù)，不是因?yàn)樗麄儜谢蛘邏?，不體貼父母，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有激發(fā)他的興趣。

這其中有一條重要途徑就是讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。塞利格曼觀察發(fā)現(xiàn)，兒子有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)。于是他就讓家里的3個(gè)孩子組成洗碗小組，由兒子做組長(zhǎng)，這下把他的興趣完全激發(fā)出來(lái)了，他每天吃飯的時(shí)候就催大家“快點(diǎn)吃，吃完我們就可以洗碗了”。

當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都能在小時(shí)候表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)，但積極心理學(xué)認(rèn)為：每個(gè)優(yōu)勢(shì)雖然都有先天的成分，但也都是可以后天提升的。孩子跟大人一樣，當(dāng)他有機(jī)會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的自豪感、成就感和自信。如果又領(lǐng)導(dǎo)得很順利，就會(huì)越來(lái)越喜歡做領(lǐng)導(dǎo)了。

我也仿效老師的做法，在我孩子5歲的時(shí)候，就開始讓他洗碗。我先試探了一下：“兒子，今天你洗碗吧！”他立刻抗議：“不行！我不會(huì)！”我說(shuō)：“對(duì)，你還不會(huì)洗碗，爸爸媽媽會(huì)。但是，總由一個(gè)人洗碗也不公平。這樣吧，今天我們成立洗碗大隊(duì)，你當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，指揮爸爸洗碗怎么樣？”他一下子來(lái)勁了：“好！那我就派你，爸爸，去洗碗！”我說(shuō)：“好，除了洗碗，還有收拾碗筷、擦桌子、把碗搬到水池旁邊去，碗洗干凈之后，還要收拾到碗櫥里面去，這些活誰(shuí)干呢？”他想了想，說(shuō)：“我可以把碗搬到水池邊上去，再搬到碗櫥里去。然后其他事情由媽媽干?！蔽液吞黄鹫f(shuō)：“遵命！”

大家按照他的安排去干活了，而他也完成了安排給自己的那部分活，不但毫無(wú)怨言，甚至可以說(shuō)是興致勃勃。這就是讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)的魔法，不僅能讓孩子乖乖做家務(wù)，還能鍛煉能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，你需要支持他，比如幫他把任務(wù)分解到個(gè)人，然后盡力完成自己的任務(wù)，這樣就讓他覺(jué)得：領(lǐng)導(dǎo)也不難；自己領(lǐng)導(dǎo)有方，以后才更喜歡來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

要支持孩子領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，就要放權(quán)給他。我兒子今年上小學(xué)后，我們就規(guī)定，每天在他做完作業(yè)、收拾完書包、洗漱完畢之后，到上床睡覺(jué)之前，是他的“大王時(shí)間”。這段時(shí)間里，他不但自己可以隨心所欲地玩，還可以規(guī)定爸爸媽媽做什么。當(dāng)然，前提是不損害任何人。這樣不僅解決了他做作業(yè)和洗澡拖拉的問(wèn)題，也讓他體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的樂(lè)趣。他每天在自己的“大王時(shí)間”里帶領(lǐng)我們拼樂(lè)高、畫畫，當(dāng)然有時(shí)候就是自己一個(gè)人看動(dòng)畫片或者讀書，玩得不亦樂(lè)乎。

最有效的還是要讓他在同齡人中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，平常要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子和小伙伴在一起輪流做“大王”，他們也會(huì)很開心。隨著年齡增長(zhǎng)，讓他需要領(lǐng)導(dǎo)的事情越來(lái)越難，從而更好鍛煉他的領(lǐng)導(dǎo)力。