制圖/高岳

調(diào)查動機

你能夠想象上幼兒園的孩子學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語嗎?你能夠想象這些超負荷的補習(xí)都是家長硬加在孩子身上的嗎?不幸的是,這已經(jīng)成為現(xiàn)實。更不幸的是,這不是一兩個家長的選擇,而是多數(shù)家長搶著這么干。家長為何狠心讓年幼的孩子不堪重負?“減負”何時才能真正落到實處?

元宵節(jié)的結(jié)束,也意味著北京女孩梓萱的漫漫上課之路再次重啟。隨著即將到來的小學(xué)階段,梓萱的課程更加具體——拼音和數(shù)學(xué),每天上午9時至11時上課。

對于給孩子報所謂的“啟蒙班”或者“學(xué)前班”,梓萱的父親徐明曾經(jīng)很反感,但用這個中年男人的話來說,“最終還是被洗腦了”。

洗腦方式很簡單,在親朋好友聚會甚至是和客戶吃飯時,最終總會繞到孩子教育的話題上來,“可以說,在飯桌、在微博、在微信上,只要有適齡孩子,教育都是繞不開的,最終的侃侃而談都會變成相互打聽、交流甚至較勁該為孩子多報哪個課外班”。徐明說,面對這樣的“矛盾”,他也漸漸焦躁起來,“我曾經(jīng)很鄙視那種自己不咋地卻強迫孩子‘只準(zhǔn)第一’、只準(zhǔn)‘鳳凰高枝’的風(fēng)氣,但時至今日卻又越來越盛”。

“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認字過百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……”——這樣的超前學(xué)習(xí),在記者的采訪中,已經(jīng)成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。

幾年前,教育學(xué)者楊東平在描述中國教育中存在的過度競爭現(xiàn)狀時,曾用“教育恐慌”一詞來總結(jié)。然而,今天,用徐明的話來說,自己和周圍的家長“看上去焦慮、煩躁甚至心口不一”,一邊強調(diào)著素質(zhì)教育,一邊對所謂的“減負”措施不屑一顧,拉著自己的孩子“拼命奔跑”。

那么,這種恐慌從何而來?是誰制造了這種恐慌?