在中國政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來，關(guān)鍵是要將已有法律用好?！爸饕€是執(zhí)行的問題，屬于觀念和理念上的轉(zhuǎn)變。特別是美國洛杉磯的案子反響很大，西方社會采取的是一種零容忍態(tài)度。這種零容忍不是我們所說的刑罰，而是對這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應(yīng)該給予特別嚴(yán)肅處置?！?/p>

在很多專家看來，法律的懲罰只是最末端的處置方式。構(gòu)建和諧校園，必須從源頭做好預(yù)防工作，建立綜合治理機(jī)制刻不容緩。

今年4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)通知，開展專項治理。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅：“對地方、對責(zé)任督學(xué)、對學(xué)校開展專項治理都提出了明確要求。比如說，要求學(xué)校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位職責(zé)，開展學(xué)校相關(guān)專題教育，開展法治教育，組織教職工對于校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等?！?/p>

很多涉案未成年人的心理問題往往都比較嚴(yán)重，為此，學(xué)校要將心理咨詢、干預(yù)、引導(dǎo)等工作放在更重要的位置，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。江蘇省中學(xué)心理特級教師蘇華說，“問問他‘欺負(fù)別人給你帶來什么呢？’是因為帶來成功感嗎，體現(xiàn)自己的能力？首先要說他的動機(jī)是好的，告訴他但是成功感的獲得，除了這樣方法，還有其他方法，那其他的方法有哪些呢？慢慢讓他既不傷害別人，也不傷害自己?！?/p>

而在全國政協(xié)委員、小品演員鞏漢林看來，青少年存在暴力傾向多和觀看網(wǎng)絡(luò)暴力視頻、家庭環(huán)境不和諧有關(guān)，家庭預(yù)防才是根本。“我們總是說父債子還。但是在未成年問題上，就應(yīng)該子債父還。要追究家長的責(zé)任。因為你是直接監(jiān)護(hù)人。你如果不教育，那法律就替你教育。你如果意識不到問題，我們就應(yīng)該有相應(yīng)的法律、法規(guī)對你進(jìn)行制裁。”

事實證明，建立一個多方聯(lián)合，社會參與，協(xié)調(diào)互動，貫穿事前、事中、事后各個環(huán)節(jié)的綜合治理平臺建立勢在必行。西北政法大學(xué)教授褚宸舸認(rèn)為，可以建立三級預(yù)防體系。他解釋，在還沒有發(fā)生的時候，對普通的學(xué)生和普通的老師進(jìn)行預(yù)防，讓校園暴力和校園欺凌不要發(fā)生。

褚宸舸說，學(xué)校首先應(yīng)建立暢通渠道，定期排查潛在誘因，為學(xué)生提供隨時可觸及、隨時可獲得、隨時可信任的幫助，防患于未然。“二級預(yù)防”是在已出現(xiàn)問題的情況下，對施暴者及時制止、訓(xùn)誡，對受害者及時救助、輔導(dǎo)。“三級預(yù)防”則是杜絕可能會持續(xù)或反復(fù)發(fā)生的暴力事件，或因媒體報道帶來的二次傷害。

目前在司法實踐中，對于有過錯的青少年，一般以教育、感化為主、懲罰為輔，然而，我國社區(qū)矯正體系的不健全，卻又讓效果很難落到實處，社會力量的引入迫在眉睫。

揚州廣陵區(qū)法院少年庭庭長徐舒：“聚合社會的各方力量，來幫助未成人。一些熱心人士，比如小區(qū)里面一些退休的老師，退休的公務(wù)員，我認(rèn)為對于這些人，政府能夠給他們一些經(jīng)濟(jì)上的支撐?！?/p>

構(gòu)建和諧校園，需要家庭、社會、學(xué)校形成合力、齊抓共管，構(gòu)建“寬容而不縱容”的防范體系，只有如此才能盡快破解暴力事件頻發(fā)的頑疾，還學(xué)生一片藍(lán)天、還學(xué)校一方凈土。