“孩子一天天長(zhǎng)高，可是自理能力、學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比有很大差距?！眲⒑笥驴丛谘劾?，急在心里。

“那段時(shí)間我經(jīng)常搜集自閉癥的資料，課后也經(jīng)常和他媽媽交流，只要有新的辦法我就會(huì)告訴他媽媽。”班主任劉后勇并沒(méi)有灰心，而是和王玲一起“探索”能讓張衛(wèi)適應(yīng)班級(jí)生活的辦法。

在劉后勇的“安排下”，每個(gè)同學(xué)每天都嘗試和他說(shuō)一句話，從早上熱情地打招呼，到課間課后的休息玩耍，張衛(wèi)感受到了同學(xué)們的關(guān)懷。

“我們特意成立了5人‘幫扶小組’，由他媽媽和另外3位同學(xué)組成。這3個(gè)同學(xué)是流動(dòng)的，隨著座位調(diào)整，班上每個(gè)同學(xué)都和他有交流的機(jī)會(huì)?！眲⒑笥孪Ｍ?，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的“洪荒之力”能助他成長(zhǎng)。

站隊(duì)時(shí)站得不整齊，上體育課跑偏方向，上廁所太慢太磨蹭，上課聽(tīng)課走神兒，同學(xué)們都會(huì)及時(shí)糾正他，提醒他。一年后，班級(jí)同學(xué)慢慢習(xí)慣了，接納了這個(gè)“特殊”同學(xué)的存在。張衛(wèi)漸漸和同學(xué)們有了交流，有些同學(xué)如同“守護(hù)神”一樣，形影不離地照顧著他。

因?yàn)樽⒁饬o(wú)法集中，張衛(wèi)只能讀一些簡(jiǎn)單句子和詞語(yǔ)，三年級(jí)一次語(yǔ)文課上，他竟然一口氣流利地讀完了一段課文，全班同學(xué)不約而同爆發(fā)出了熱烈的掌聲?！澳且豢?，我感動(dòng)得想哭?！蓖趿岚堰@件事記在了日記里。

讓劉后勇欣慰的是，5年來(lái)沒(méi)有接到過(guò)一次來(lái)自其他家長(zhǎng)的抱怨和投訴。顯然，別的家長(zhǎng)對(duì)于張衛(wèi)充滿了寬容和鼓勵(lì)。對(duì)此，王玲感激不盡，每次班上同學(xué)打掃衛(wèi)生，她都主動(dòng)攬下擦窗的活兒。

“時(shí)間過(guò)得真快，5年就這么過(guò)來(lái)了，張衛(wèi)和他媽媽都成為我們班級(jí)的一分子，融入了這個(gè)集體?！卑嘀魅蝿⒑笥赂袊@不已。

“天天上課有一個(gè)家長(zhǎng)坐在教室后面，一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很別扭?！眲⒑笥绿寡裕险n被家長(zhǎng)“監(jiān)督”的感覺(jué)讓他很不習(xí)慣。 后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，王玲陪讀，對(duì)他的課堂教學(xué)既是一種監(jiān)督，也是一種幫助和提升。

“之前對(duì)一些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我會(huì)點(diǎn)名甚至嚴(yán)厲批評(píng)，現(xiàn)在有了家長(zhǎng)在，語(yǔ)言不得不‘文明規(guī)范起來(lái)’了?！眲⒗蠋熣f(shuō)。