4月9日，上海奉賢中學高一學生石佳鑫一早來到學校，坐上了開往奉賢區(qū)和匯集團的大巴，參與學校組織的社會志愿服務活動。和匯集團是一家摩托車頭盔制造企業(yè)，石佳鑫當天的任務是幫助員工清理待出廠頭盔里的殘余線頭?！翱粗p松簡單，但一連幾個小時坐著不動，一天下來原來這么累！”石佳鑫說。

從2017年起，上海市將推動高中學生綜合素質(zhì)評價信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用。廣泛參與社會實踐，是上海市高中生提升綜合素質(zhì)、增強社會責任感的方式之一。據(jù)石佳鑫介紹，學生需要累計完成40小時的實踐活動，才能符合學校綜合素質(zhì)考評對該環(huán)節(jié)的基本要求。

“我才完成了8個小時，”石佳鑫有些不好意思地撓撓頭，“不過認真參與了之后，收獲真的很大?！彪m然心疼孩子，但石媽媽很支持石佳鑫走出象牙塔的嘗試。

在過去，綜合素質(zhì)評價往往被詬病為“水分很大”。而改革之后，高中學生綜合素質(zhì)評價信息化平臺的啟動，建立起了客觀、真實、準確記錄信息的監(jiān)督機制?！皩W生參與實踐的過程，會有工作人員在平臺進行實況記錄并反饋。規(guī)范化和公開化的考核方式，使得隨意打分的情況很難再出現(xiàn)?！鄙虾Ｊ芯靶愀呒壷袑W副校長唐汝祥向本報表示。

加分項目“瘦身”力促公平

減少和規(guī)范高考加分項目，也是本輪高考改革的一項重要舉措。我國從上世紀50年代起就實行考試加分政策，一類是補償性的，一類是鼓勵性的。但在實施過程中，出現(xiàn)加分項目過多、分值過大特別是資格造假等問題。這次改革主要采取3項措施。一是大幅減少、嚴格控制考試加分項目，確有必要保留的加分項目，合理設置加分分值。二是地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本?。▍^(qū)、市）所屬高校在本省（區(qū)、市）招生。三是加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監(jiān)督管理。

2014年，全國性加分項目共11項，其中鼓勵類6項、扶持類5項，而地方性加分項目多達95項。2015年，包括中學生學科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學生等在內(nèi)的全國性鼓勵類加分項目全部取消，只保留了烈士子女和邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生等5項全國性扶持類加分項目。根據(jù)教育部要求，地方性加分項目到2018年要減少到35項，減幅63%。在各省業(yè)已出臺的高考改革方案中，加分項目的削減和規(guī)范得到明顯體現(xiàn)。專家分析認為，加分細則的調(diào)整，極大壓縮了弄虛作假、徇私舞弊的空間，保留下來的加分項目主要著眼于彌補受教育條件帶來的差別，有力地促進了教育公平。

盡管競賽成績不會再帶來高考加分的“實惠”，但石佳鑫觀察到，身邊很多同學還是報名參加了生物知識競賽?！懊看紊险n，他們都會踴躍發(fā)言，把握表達想法的機會。加分與否，并不會影響他們參與競賽挑戰(zhàn)自己的熱情?！笔仰握f。

“競賽最初的目的是興趣引導，而不是高考加分的轉(zhuǎn)化器?！崩盍硎?，從發(fā)展特長、提高潛能的立場鼓勵學生參與競賽，是在恢復拓展競賽的本來面貌。此外，取消鼓勵類加分并不會造成人才的扁平化，“如果有突出的技能特長或?qū)I(yè)愛好，高校招生在同等情況下會予以優(yōu)先考慮，這也是憑借競賽特長獲得青睞的一種方式。”