4月28日，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生小芳（化名）撥打本報熱線反映，學(xué)校強制要求學(xué)生必須到與校方有合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)，否則無法取得畢業(yè)證?！爸饕俏覀冞@一屆的實習(xí)期突然從半年延長到一年了，我覺得太長了，很不合理?！保?月4日《福州日報》）

實習(xí)，顧名思義就是在實踐中學(xué)習(xí)。實習(xí)是大學(xué)生在即將工作前的一個培訓(xùn)階段。通過實習(xí)，大學(xué)生獲得工作經(jīng)驗，使他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識與管理實踐結(jié)合起來。因此，實習(xí)對大學(xué)生意義重大，可以說是他們畢業(yè)前的“必修課”。然而，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院強制學(xué)生到合作企業(yè)實習(xí)一年，并拿畢業(yè)證相要挾，這種棄學(xué)業(yè)、重實習(xí)的做法，無疑是教育方式的本末倒置。

問題是，所謂的實習(xí)，就是將大學(xué)生安排到企業(yè)生產(chǎn)車間，充當(dāng)一線操作工，工作內(nèi)容和勞動強度，與企業(yè)一線員工沒有什么區(qū)別。要說區(qū)別，就是大學(xué)生勞動沒有報酬或低報酬?？梢?，與其說是學(xué)校安排大學(xué)生實習(xí)，不如說是企業(yè)在使用無酬或低酬的廉價勞動力，以解“用工荒”的燃眉之急。

事實上，一些勞動密集型企業(yè)陷入“用工荒”困境，早有所聞。此前有報道稱，在珠三角，基層工人很缺，工人并不好招，目前企業(yè)的招工辦法主要依靠內(nèi)部人推薦和動員親朋好友加入。如此窘境之下，在校學(xué)生這個龐大的勞動力群體，自然成為企業(yè)追逐的目標(biāo)。特別是，為企業(yè)提供“學(xué)生工”，學(xué)?？蓮闹蝎@利，受利益驅(qū)動，學(xué)校與企業(yè)一拍即合，合演了一個利益共享的“雙簧”：明修學(xué)生“實習(xí)”棧道，暗渡化解“用工荒”的陳倉。

然而，企業(yè)廉價使用“學(xué)生工”是否合法，暫且不論；用“學(xué)生工”化解“用工荒”，其本身就背離了學(xué)生實習(xí)及職業(yè)教育的初衷。實習(xí)的根本目的，就是促使學(xué)生不斷充實和完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自我教育、自我管理和自我發(fā)展的能力，鍛煉適應(yīng)能力和社交能力，從而積累社會閱歷和工作經(jīng)驗，走出成功就業(yè)的第一步，為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻。因此，教育部門應(yīng)防止職業(yè)教育跑偏了題，演變成“學(xué)生工”現(xiàn)象，淪為企業(yè)化解“用工荒”的一種手段，損害學(xué)生的權(quán)益。（張西流）