原標(biāo)題：中國網(wǎng)事:透視中國農(nóng)村“留守女童”生存現(xiàn)狀

　　根據(jù)全國婦聯(lián)2013年發(fā)布的報告，我國農(nóng)村留守兒童有6100多萬，其中女童2800多萬。

　　她們，被稱為“留守的花蕾”。

　　除了那些極端惡性事件，大多數(shù)留守在農(nóng)村的女孩，默默成長。她們，有的衣食住行都依賴爺爺奶奶，有的需要獨(dú)自面對生活，有的遇到生理問題不知道該求助誰，有的則因?yàn)榧彝プ児?、頃刻間淪為“事實(shí)孤兒”……她們的共同點(diǎn)是——內(nèi)向，敏感，渴望父母的愛。

　　讓她們開口，很難

　　湖南邵陽“無媽鄉(xiāng)”——黃荊鄉(xiāng)的黃春花，面對陌生人，始終低著頭，問好多個問題，才會偶爾回答一兩個字。在她很小的時候媽媽就離開了家，再也沒有見過。

　　“你有什么愿望嗎？”

　　“……”

　　“那，你想不想爸爸媽媽？”

　　“想。”

　　“知不知道你媽媽去了哪里？”

　　“……”

　　“想去找你爸爸嗎？”

　　“……”

　　“說啊，說想啊，讓你爸爸寄錢給你，給你買衣服，買新書包。”一旁的奶奶忍不住插話，春花卻始終低著頭，眼神里露出一絲慌亂。

　　根據(jù)當(dāng)?shù)刈钚碌慕y(tǒng)計，“無媽鄉(xiāng)”有120多個“失母兒童”，他們很多都像春花一樣沉默。

　　沉默和敏感不僅源于親情的缺失，也來自于群體的壓力。一些留守女童在生活和學(xué)校的環(huán)境里，常常遭受隔離、歧視。

　　廣西都安12歲的留守女童燕子(化名)說，由于父母不在身邊，她和妹妹會被同學(xué)欺負(fù)，有時甚至被莫名其妙地“隔離”。“沒有人跟我們玩，就是我們幾個自己玩。”她說。

　　燕子的鄰居、10歲的留守女孩飛云(化名)，看到燕子姐妹在接受采訪，她第一反應(yīng)是跑回自己家中，躲在房間里不敢見陌生人。

　　也有開朗的孩子。

　　比如“無媽鄉(xiāng)”14歲的張娜(化名)，面對記者笑得很輕松。但只要提及爸爸、媽媽，她就會言辭回避。

　　對于爸爸，張娜只用“不怎么關(guān)心我”來評價。對于媽媽，她嘴上說“不是很想”，臉上卻掛了淚水。她說：“同學(xué)們在一起玩，只要有人說起媽媽，我就會默默地走開，不想聽。”

　　《中國留守兒童心靈狀況白皮書(2015)》顯示，留守兒童的心理狀況呈現(xiàn)“性別差異”，無論是煩亂指數(shù)還是迷茫指數(shù)，女童均普遍高于男童。

　　白皮書中還提到，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是媽媽單獨(dú)外出打工還是爸媽都外出打工，孩子的心理狀況都明顯差于父親單獨(dú)外出打工的孩子。

　　她們更需關(guān)心

　　“我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”此前一檔電視節(jié)目，一名留守兒童憑借這首《我想有個家》，唱哭了臺上臺下所有現(xiàn)場人員。

　　在關(guān)于留守女童的采訪中記者注意到，絕大多數(shù)留守兒童都有家，卻常常是空蕩蕩的，甚至是破碎的。

　　在廣西都安，8歲的留守女童菊子(化名)獨(dú)自守著一棟單層面積100多平米的大房子。她的父母常年在外打工，姐姐、哥哥都在外讀書。她常常賴在同是留守女童的堂姐家，自己那個空蕩蕩的家，她不愿意回去。

　　“無媽鄉(xiāng)”的張娜，幾年前有了一個后媽。她曾在暑假被接去與爸爸和后媽生活了一段時間，但“那個家”沒有給她留下太好的印象，反而讓她有一絲厭倦。“不喜歡跟他們在一起，她(后媽)也不是不好，就是不想(和他們在一起)。”張娜說。

　　分析諸多留守女童自殺的案例會發(fā)現(xiàn)，無論是貴州畢節(jié)還是安徽潛山，那些女孩并非生活異常窮困，反而在當(dāng)?shù)剡€是生活條件不算差的。而她們結(jié)束生命的原因，更多是心理問題。

　　構(gòu)筑心理關(guān)護(hù)的防線，涉及所有留守兒童，而一些地方，目前對留守兒童的基本情況都還不完全掌握。

　　青海省婦女聯(lián)合會兒童部部長王瑞菊告訴記者，目前在青海，留守兒童的資料尚存較大空白，0至6歲留守兒童沒有總體數(shù)據(jù)，6至14歲留守兒童盡管有數(shù)據(jù)，但尚未形成相對獨(dú)立、完整的檔案。“現(xiàn)在急需補(bǔ)上留守兒童基礎(chǔ)資料這塊短板，尤其是雙女戶、多女戶中的留守女童，應(yīng)當(dāng)專列檔案、重點(diǎn)關(guān)注。”王瑞菊說。

　　在貴州畢節(jié)等地，留守兒童“建檔建卡”、精準(zhǔn)管理等工作早已進(jìn)行，但正如當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人士所言，如何確保在此基礎(chǔ)上監(jiān)護(hù)到位、責(zé)任到位、關(guān)愛服務(wù)到位、保障救助到位，依舊是考驗(yàn)。