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優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè) 建好建強鄉(xiāng)村教師隊伍
《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》日前印發(fā),對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了全面部署。
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誰在為教育發(fā)聲：代表委員為教師待遇發(fā)聲30年
筆者通過分析30年間全國兩會時期關(guān)于教育待遇與公務(wù)員待遇的議案和提案的內(nèi)容變化——議案更加上位、也有著較為統(tǒng)一的發(fā)聲，提案則更加強調(diào)保障的細節(jié)，試圖去理解教師待遇與公務(wù)員待遇“掛鉤”的歷史演變過程。
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教育部長陳寶生：重振師道尊嚴 全社會尊師重教
一提，提高地位待遇；二改，改革教師配備制度；三育，振興師范教育；四用，加強教師使用，壓擔子，指路子，提點子，給位置，發(fā)票子，給他們實現(xiàn)自身價值的機會；五保，保障保護教師合法待遇；六尊，重振師道尊嚴，全社會尊師重教。
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鄉(xiāng)村輪椅教師堅守講臺：村里娃需要有人去點亮未來
代課教師這個群體，曾為無數(shù)農(nóng)村孩子按下了改變命運軌跡的快進鍵，他們承擔了許多課程，工作量是城里老師的兩三倍。
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鄉(xiāng)村教師期盼留住老師的“心”
10年前，潘小寧從寧夏大學(xué)畢業(yè)后就回到了家鄉(xiāng)，成為了一名特崗教師，在鄉(xiāng)村學(xué)校一待就是10年。
