人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。近年來，我國(guó)科技人才規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，但在整體質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上還存在一些短板。

習(xí)近平總書記在中共二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要加快建設(shè)包括青年科技人才在內(nèi)的國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。大學(xué)是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地，面對(duì)新形勢(shì)新要求，應(yīng)積極探索育人模式改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)更大力量。

為此，提出三個(gè)方面的建議：第一，鼓勵(lì)探索基礎(chǔ)學(xué)科長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)模式。目前國(guó)內(nèi)部分高校探索實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，將“本—碩—博”作為一個(gè)整體，試點(diǎn)培養(yǎng)方案一體，課程銜接互選，學(xué)分互認(rèn)等機(jī)制。建議允許高校在完善分流機(jī)制的前提下，在學(xué)校規(guī)定的最長(zhǎng)年限內(nèi)，試點(diǎn)“3+X”彈性學(xué)習(xí)年限和動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)效率。同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)“英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”等專項(xiàng)的統(tǒng)籌力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接培養(yǎng)。選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)，有志從事科研的好苗子，根據(jù)學(xué)生稟賦特長(zhǎng)個(gè)性化培養(yǎng)，支持學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵科學(xué)或技術(shù)問題進(jìn)行“十年磨一劍”的研究探索。

第二，試點(diǎn)探索項(xiàng)目制學(xué)科交叉培養(yǎng)模式。當(dāng)前已進(jìn)入多學(xué)科交叉融合的“大科學(xué)”時(shí)代。具有學(xué)科交叉背景的復(fù)合型人才，將成為引領(lǐng)未來科技發(fā)展的主力軍。建議試點(diǎn)在高校設(shè)立集成多個(gè)學(xué)科的特色培養(yǎng)項(xiàng)目，以關(guān)鍵科學(xué)問題和重大項(xiàng)目為牽引，對(duì)課程、師資、平臺(tái)等資源進(jìn)行整合重組，支持學(xué)生“多學(xué)科”培養(yǎng)、“多指標(biāo)”評(píng)價(jià)，推動(dòng)育人模式由直線型、分散式向矩陣型、集群式轉(zhuǎn)變。

第三，建立進(jìn)階式科教融合培養(yǎng)體系。大學(xué)天然具備在科技創(chuàng)新中培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。建議鼓勵(lì)高校建立進(jìn)階式科教融合育人體系。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，開設(shè)探索類課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣，培養(yǎng)科研習(xí)慣。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可設(shè)置源自實(shí)際問題的高階挑戰(zhàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關(guān)打好基礎(chǔ)。此外，科教融合不能脫離硬件載體，應(yīng)支持高校集中優(yōu)勢(shì)資源，打造一批通用、開放、共享的科教協(xié)同平臺(tái)，為課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研訓(xùn)練提供硬能力支撐。