通過對(duì)三地職業(yè)教育的調(diào)研，王明凡發(fā)現(xiàn)大灣區(qū)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展存在較大差異，具有跨區(qū)域、跨邊境、跨法律制度、跨教育體系、跨發(fā)展水平及跨文化觀念等方面特點(diǎn)，橫向協(xié)調(diào)難度較大，職校交流合作深度和廣度非常有限，基本上停留在局部的、民間的、自發(fā)的、松散的階段，落后于全球其他的一流灣區(qū)，亟須通過合作彌補(bǔ)差距。

他呼吁，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，積極探索三地教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的體制機(jī)制和模式，為中國職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)示范。在科學(xué)、完善的頂層設(shè)計(jì)框架之下，推進(jìn)區(qū)內(nèi)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，特別是在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域?yàn)閲姨峁?yīng)用型高素質(zhì)人才。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)粵港澳大灣區(qū)招生就業(yè)合作，充分利用粵港澳地區(qū)高度市場化的優(yōu)勢，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與建設(shè)大灣區(qū)人才高地。

王明凡還提出，讓港澳高職院校在廣東開設(shè)分?；蚝献鬓k學(xué)，有效拓寬內(nèi)地學(xué)子的求學(xué)渠道，為內(nèi)地職業(yè)教育注入新活力。為參與國際競爭合作、引領(lǐng)全國職業(yè)教育改革、輻射帶動(dòng)職業(yè)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等方面提供重要的引領(lǐng)與示范價(jià)值。（宋嘯峰）