全國(guó)政協(xié)委員，九三學(xué)社江西省委會(huì)副主委，新余學(xué)院院長(zhǎng) 張玉清

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，截至2021年底，我國(guó)共有職業(yè)院校本科層次職業(yè)學(xué)校32所；高等職業(yè)院校（高職高專）學(xué)校1486所，以及各類技工院校2423所，職業(yè)本科在校生12.93萬(wàn)人；高職（?？疲┰谛Ｉ?590.1萬(wàn)人。職業(yè)教育為服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才、擴(kuò)大中等收入群體、保障勞動(dòng)者受教育權(quán)利等方面作出了重要貢獻(xiàn)。

“但長(zhǎng)期以來(lái)，由于管理體制原因，形成思維固化，與‘加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度’的總要求相悖。存在辦學(xué)定位不明、層次結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)、課程體系設(shè)置不科學(xué)、校企合作不到位等問(wèn)題，迫切需要提高站位、顧全大局、創(chuàng)新思維加以解決?！比珖?guó)政協(xié)委員，九三學(xué)社江西省委會(huì)副主委，新余學(xué)院院長(zhǎng)張玉清說(shuō)。為此，他提出了兩方面建議：

一方面要提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，做優(yōu)“三求”。一是暢通求學(xué)道路。在中等職業(yè)教育、高等（?？疲┞殬I(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育這個(gè)體系中，本科職業(yè)教育在質(zhì)和量上都存在瓶頸。張玉清建議各級(jí)教育主管部門嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中“鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開(kāi)展職業(yè)本科教育”政策措施，引導(dǎo)更多的應(yīng)用型本科高校開(kāi)展職業(yè)本科專業(yè)教育。

“二是提升求職能力。學(xué)生的專業(yè)方向和動(dòng)手能力要與社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需求、崗位要求相適應(yīng)、相匹配。”張玉清說(shuō)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性”，因而必須給學(xué)校充分自主權(quán)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)設(shè)專業(yè)、制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容等，不斷深化改革和探索“崗、課、賽、證”融合育人路徑，切實(shí)提高職教學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

三是構(gòu)建求精高地。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“探索中國(guó)特色學(xué)徒制，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的支撐”。因此，要鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為學(xué)生提供“師傅”，基地為學(xué)生提供“練手”平臺(tái)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)將各種類型、不同層次的學(xué)生（或非學(xué)歷教育人員）鍛造成能工巧匠、大國(guó)工匠。

張玉清提出的另一方面的建議是“六位一體”，協(xié)調(diào)推進(jìn)。他說(shuō)，“六位”就是地方政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)。

地方政府方面，通過(guò)實(shí)施職業(yè)教育單獨(dú)招生、定向招生、定向就業(yè)、彈性學(xué)制等，使畢業(yè)生與當(dāng)?shù)厣?、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合。

學(xué)校方面，結(jié)合學(xué)校特色和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，賦予學(xué)校更多自主權(quán)，讓學(xué)校在招生計(jì)劃單列、差異化生均撥款、差異化收費(fèi)等方面采取一定激勵(lì)措施。

企業(yè)方面，通過(guò)給予參與校企合作、產(chǎn)教融合的企業(yè)一定政策支持，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。比如，企業(yè)投入到職教學(xué)校或基地中用于各種類型人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)，可抵扣所得稅；從職校或基地獲得的人才培訓(xùn)收入免征所得稅等。

學(xué)生方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)適合職業(yè)教育的學(xué)生就讀職校，并打通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、招聘、職稱評(píng)審、晉升等方面的通道，與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，提高其社會(huì)地位。

家長(zhǎng)方面，把給學(xué)生的各項(xiàng)政策落實(shí)到位。社會(huì)方面，引導(dǎo)社會(huì)輿論，加強(qiáng)正面宣傳，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。