就事論事，此番調(diào)查毫無(wú)事實(shí)依據(jù)可言。首先，調(diào)查方式很不科學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查樣本容量極少，而調(diào)查的取樣方式、身份核實(shí)機(jī)制則統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)提，代表性和可信度都十分堪憂。其次，問(wèn)卷內(nèi)容存在惡意引導(dǎo)。比如在“離開本港教育界的主因”一問(wèn)中，有多個(gè)選項(xiàng)都與政治因素相關(guān)，表面看似沒(méi)有立場(chǎng)，暗地里則大做手腳；再有，造謠教師因政治壓力想離職，所謂“政治壓力”曖昧模糊、指向不明。要說(shuō)壓力，也都是因?yàn)榇饲坝衼y港人士作祟，黑衣人沖入學(xué)校搞破壞、無(wú)辜人士在網(wǎng)上被起底，讓教師感到壓力山大。也難怪“教協(xié)”的荒誕論調(diào)一出，猶如過(guò)街老鼠，人人喊打，其販賣焦慮攪亂人心的目的，絕對(duì)不會(huì)得逞。

“教協(xié)”本身的公信力被香港社會(huì)詬病已久，甚至被嘲諷是“教邪”。從刻意挑選偏頗材料、用帶有傾向性的“毒”教材抹黑攻擊“一國(guó)兩制”；到充當(dāng)亂港分子的保護(hù)傘，多次包庇、聲援“黃師”；再到煽惑、教唆師生參與非法游行，攛掇罷工罷課、暴力沖突等……打著關(guān)心教育旗號(hào)，實(shí)則玩弄政治攪亂校園。香港教師最大的政治壓力就來(lái)自于“教協(xié)”，在香港全社會(huì)期盼教育走向正軌和專業(yè)的今天，香港“教協(xié)”借民調(diào)制造的所謂“恐慌”，其心可誅、其言猶不可信！

如此問(wèn)卷、這般“教協(xié)”，還請(qǐng)香港廣大教育工作者一定要擦亮雙眼、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不能被其蒙蔽。某個(gè)行業(yè)有一定的人員流動(dòng)，是再正常不過(guò)的事情。從這個(gè)角度編造事實(shí)、假調(diào)查真煽動(dòng)，是何居心？近年來(lái)，香港政府一直積極為教育界提供各種支持，過(guò)去3年，在教育方面已累積增加135億元經(jīng)常開支，政府也表示會(huì)堅(jiān)持通過(guò)專業(yè)領(lǐng)航、聆聽業(yè)界意見，以維持教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性及吸引人才。

在“修例風(fēng)波”中，一些教師被亂港分子蠱惑、裹挾，成為煽暴、縱暴、施暴者，令人揪心。香港國(guó)安法出臺(tái)后，社會(huì)日漸安定，教育界重獲安寧，但是校園的不安定因素仍不同程度地存在。今天香港需要什么樣的教育、需要什么樣的教師？這是香港教育領(lǐng)域乃至全社會(huì)都很關(guān)心的問(wèn)題。越是有妖言惑眾、煽惑教唆的亂港組織和亂港分子在，越需要愛香港、愛祖國(guó)的有識(shí)之士站出來(lái)激濁揚(yáng)清，越需要懂教育、關(guān)心社會(huì)的專業(yè)人士扛起責(zé)任。作育英才，教育引導(dǎo)青年一代向上向善，幫助青年學(xué)子遠(yuǎn)離“黑暴”，自覺抵制“違法達(dá)義”“公民抗命”等歪理邪說(shuō)，是香港教育的基本專業(yè)倫理。

百年大計(jì)，教育為本。廣大教師和青年學(xué)子要擦亮雙眼，共同守護(hù)好香港的教育，讓香港的年輕人有希望，香港的社會(huì)才會(huì)有未來(lái)。有香港國(guó)安法保駕護(hù)航，有特區(qū)政府和香港全社會(huì)同心同向、同力同行，香港教育定會(huì)前途光明，香港社會(huì)必將潛力無(wú)限。