人民政協(xié)網(wǎng)北京3月12日電（記者 張春莉） 全國人大代表、河南中醫(yī)藥大學副校長司富春表示，當前，中醫(yī)藥交叉學科在體制機制、學術(shù)研究、學術(shù)資源分配、人才培養(yǎng)、學科評價等方面還處于初始發(fā)展階段，亟待加強中醫(yī)藥交叉學科研究，在中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展中形成新的學術(shù)生長點，產(chǎn)生創(chuàng)新性的研究成果，促進中醫(yī)藥理論創(chuàng)新和學術(shù)水平提升，加快推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化國際化進程。

為此，他提案建議：

一、 加快中醫(yī)藥交叉學科研究的頂層設(shè)計，建立中醫(yī)藥交叉學科研究體系：加強頂層設(shè)計布局，成立國家中醫(yī)藥學科交叉專家委員會，制定從專業(yè)學會、學術(shù)機構(gòu)、資助體系和研究隊伍等方面促進交叉學科研究的整體戰(zhàn)略思路；優(yōu)化中醫(yī)藥科研項目資助體系，加大對中醫(yī)藥學科交叉研究的經(jīng)費投入。第三，構(gòu)建中醫(yī)藥交叉學科研究實踐載體，支持學科交叉科研與教學。

二、 建立協(xié)同創(chuàng)新機制，為學科交叉融合提供管理保障。

面向防治重大疾病、傳染病、疑難病的戰(zhàn)略需求，以中醫(yī)藥優(yōu)勢學科為核心，打造結(jié)構(gòu)合理、分工明確的多學科交叉協(xié)同創(chuàng)新平臺；以重大項目合作為牽引，設(shè)立交叉學科研究項目，建立跨學科、跨部門的人才流動機制、科研協(xié)作機制、資源配置機制等，促進多學科對中醫(yī)基礎(chǔ)研究和防治疾病等復雜問題的協(xié)同攻關(guān)。

三、 加快推進中醫(yī)藥多學科交叉的研究，促進中醫(yī)藥現(xiàn)代化國際化發(fā)展。建立“中醫(yī)學+X”的多學科交叉融合平臺，建設(shè)產(chǎn)學研融通創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究支撐臨床診療創(chuàng)新的具有中國特色、世界水平的中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新基地；加強國際學術(shù)交流與科研合作，建立中醫(yī)藥交叉學科國際聯(lián)合實驗室。

四、 培養(yǎng)中醫(yī)藥多學科交叉人才，為學科交叉融合提供智力支持。出臺相關(guān)政策支持非醫(yī)學類專業(yè)學生報考中醫(yī)類專業(yè)研究生，多方位培養(yǎng)適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化建設(shè)需要的復合型人才；建立由多學科背景教師組成的教學科研團隊，開展多學科交叉融合的教學創(chuàng)新、科研實踐與跨國境學術(shù)交流；建立多方協(xié)同、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，以融合性學科的實驗項目為抓手，培養(yǎng)學生從事跨學科、交叉研究的能力

五、 構(gòu)建中醫(yī)藥交叉學科多元評價體系，為學科交叉融合提供科學指引。針對交叉學科研究成果的多樣性和差異性，建立符合交叉學科特點的全面、客觀的分類評價體系；完善學科交叉的同行評議制度，設(shè)計具備可操作性和可測量性的評價指標，堅持定量與定性、同行與社會、過程與結(jié)果評價相結(jié)合。