主講人簡(jiǎn)介：

朱永新，全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席；著名教育家，國(guó)家全民閱讀形象代言人，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，首屆國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟愛(ài)閱人物獎(jiǎng)獲得者；蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要作品有：《我的教育理想》《我的閱讀觀》《朱永新教育作品》《兒童有一種未知的力量》《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》《春天的約會(huì)》《致教師》《造就中國(guó)人》等。

編者的話：

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要作用。在不斷推進(jìn)全民閱讀的今天，閱讀什么、怎樣閱讀受到人們普遍關(guān)注。近期，朱永新常委的新書(shū)《造就中國(guó)人》出版，書(shū)中著重回答了閱讀為什么很重要、今天我們應(yīng)該讀什么、我們應(yīng)該怎么讀書(shū)等重要問(wèn)題，并詳細(xì)介紹了新教育研制的幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、教師、父母、公務(wù)員、企業(yè)家等9個(gè)群體的100種基礎(chǔ)閱讀書(shū)目，為全民閱讀的繼續(xù)推進(jìn)奉獻(xiàn)了一份豐厚的閱讀盛宴。本期講壇就邀請(qǐng)朱永新常委以此為切入點(diǎn)進(jìn)行講述，這也是他近期在書(shū)香中國(guó)·全民閱讀大講堂上的演講內(nèi)容。

閱讀為什么很重要？

從我個(gè)人成長(zhǎng)的歷程來(lái)說(shuō)，閱讀造就了我。在這個(gè)過(guò)程中，有幾本書(shū)對(duì)我很重要，與大家分享一下。

第一本是《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》。這是我在蘇州大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候看到的一本書(shū)，對(duì)我影響深刻。它是由上海人民出版社出版的一套“青年譯叢”中的一本，講的是一個(gè)日本醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄的故事。它之所以能打動(dòng)我，是因?yàn)橹魅斯绿锘⑿鄣某砷L(zhǎng)背景跟我很相似，都出生在農(nóng)村。農(nóng)村醫(yī)療條件很差，他的夢(mèng)想就是要改變農(nóng)村的醫(yī)療狀況、造福鄉(xiāng)梓。于是他不斷為之努力著，可是他的成績(jī)不好，起點(diǎn)很低，在全校500多名學(xué)生中排400多名，但因?yàn)橛腥松硐?，所以他不斷去努力，每天?duì)著鏡子暗暗鼓勵(lì)自己。他知道只有考取日本最著名的醫(yī)學(xué)院，才有可能實(shí)現(xiàn)理想。他考了三年，終于考上了日本早稻田大學(xué)醫(yī)學(xué)院，后來(lái)如愿以償成為日本的青年醫(yī)學(xué)改革家。

德田虎雄的故事告訴我，一個(gè)人有夢(mèng)想是很重要的。夢(mèng)想是幫助一個(gè)人成長(zhǎng)的最大動(dòng)力，有夢(mèng)才能不斷去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。后來(lái)，我發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，也是基于一個(gè)要改變我們的教育的夢(mèng)想。所以，我的第一本新教育著作便是以《我的教育理想》來(lái)命名。前一段我在網(wǎng)上看到一個(gè)湖南的鄉(xiāng)村教師推薦了這本書(shū)，說(shuō)它是改變她人生的一本重要書(shū)籍。

1997年底，我從蘇州大學(xué)到蘇州市政府工作。因?yàn)楣ぷ餍枰?，我讀了一些管理學(xué)的書(shū)籍，其中有一本1999年底讀到的《管理大師德魯克》，深刻地影響了我，讓我至今難忘。在這本書(shū)的最后，作者講述了德魯克的一個(gè)故事，就是他和他的父親去看望自己的導(dǎo)師熊彼特。那時(shí)，熊彼特的病情已經(jīng)非常嚴(yán)重，在此情況下，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)德魯克說(shuō)，現(xiàn)在到了我這個(gè)時(shí)候了，我要認(rèn)真地告訴你：僅僅靠理論是不夠的，只有改變生活，理論才有價(jià)值。一個(gè)星期后，熊彼特就去世了。這句話不僅影響了德魯克的一生，也影響了我。因?yàn)樗鼜氐赘淖兞宋业膶W(xué)術(shù)夢(mèng)想。在此之前，我跟很多大學(xué)教授一樣，對(duì)學(xué)問(wèn)還停留在思想、觀點(diǎn)、寫(xiě)文章、發(fā)表著作等層面，但這句話讓我意識(shí)到，好的理論如果不能改變生活，不能影響我們的教育，那么這樣的理論其價(jià)值是不大的。所以從1999年開(kāi)始，我就開(kāi)始有意識(shí)的走進(jìn)教育生活，改變我的教育的話語(yǔ)方式和行走方式，發(fā)起了新教育實(shí)驗(yàn)。

因此，可以說(shuō)，這兩本書(shū)一個(gè)從理想的召喚上，一個(gè)是從行動(dòng)的改變上，都對(duì)我產(chǎn)生了非常深刻的影響。

2000年，我發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)以后，同樣有兩本書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，一本是《如何改變世界》，另一本是《從優(yōu)秀到卓越》。《如何改變世界》講的是一批社會(huì)企業(yè)家的故事。這些社會(huì)企業(yè)家都不是擁有權(quán)力的人物，他們都是普通人中的一員，但是他們通過(guò)不斷的努力，悄悄改變著世界。讀后我很感動(dòng)。我就給新教育實(shí)驗(yàn)的老師們寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，告訴大家：我們也可以改變世界。

在新教育實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)的過(guò)程中，我讀到了《從優(yōu)秀到卓越》，它對(duì)我有很大的啟示。因?yàn)楫?dāng)時(shí)新教育實(shí)驗(yàn)在推進(jìn)的過(guò)程中，很多學(xué)校、很多區(qū)域都把新教育作為學(xué)校的一個(gè)重要項(xiàng)目，在很大程度上也改變了很多教師和學(xué)校所在區(qū)域的教育生態(tài)，我覺(jué)得我們做得已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是，讀了《從優(yōu)秀到卓越》后，我意識(shí)到優(yōu)秀往往是卓越的最大敵人，對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)我們還有很長(zhǎng)的路要走。

一個(gè)人在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，或多或少都可能被一些書(shū)籍所改變。我和很多人交談過(guò)，在他們的生命中，總有一些書(shū)籍影響著他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，甚至影響他們的一生，幫助他們走得更遠(yuǎn)。閱讀，的確是造就人的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

我經(jīng)常講，人一生下來(lái)，其實(shí)是為了看風(fēng)景?？吹氖鞘裁达L(fēng)景呢？看的是世界，一個(gè)是物質(zhì)世界，一個(gè)是精神世界。大部分人看到的是物質(zhì)世界、自然風(fēng)景，看的是人情百態(tài)，這自然很重要。但是，還有一個(gè)更精彩的世界，那就是精神世界。人通過(guò)閱讀，來(lái)感受精神世界。書(shū)籍，承載了人類(lèi)幾千年來(lái)所創(chuàng)造的偉大的思想和智慧。那么，書(shū)中的思想和智慧如何被我們所接納？還需要閱讀。如果沒(méi)有閱讀，書(shū)便沒(méi)有價(jià)值，也沒(méi)有意義。而閱讀就是一個(gè)看風(fēng)景的過(guò)程，一個(gè)看精神風(fēng)景的過(guò)程。

講到閱讀，講到人的成長(zhǎng)，就不能不講人精神的成長(zhǎng)。我在《造就中國(guó)人》里面講了一句話：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為真正的精神家園?！倍嗄陙?lái)，我一直倡導(dǎo)全民閱讀，一直倡導(dǎo)要建立國(guó)家閱讀節(jié)，建立全民閱讀基金，推進(jìn)整個(gè)國(guó)家的閱讀工程。也許會(huì)有人問(wèn)，閱讀本來(lái)是很個(gè)體化的事情，為什么要上升到國(guó)家的高度呢？我一直說(shuō)，閱讀雖然是一個(gè)個(gè)體行為，但每個(gè)個(gè)體行為匯聚起來(lái)就會(huì)成為一個(gè)國(guó)家行為，成為一個(gè)民族行為，繼而造就一個(gè)國(guó)家的精神世界。

放眼世界，那些最偉大的民族、最有創(chuàng)造力的民族，往往是最善于閱讀的民族。所以，閱讀對(duì)一個(gè)民族起著非常重要的作用。

今年兩會(huì)我的提案之一依然是要建立國(guó)家閱讀節(jié)，推進(jìn)全民閱讀。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，一個(gè)國(guó)家不能只靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素質(zhì)。在中國(guó)由人口大國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，全民閱讀是一種最廉價(jià)、便捷、有效的提升公民素質(zhì)的方式。當(dāng)然，閱讀不僅僅能提升素質(zhì)，對(duì)縮小社會(huì)差距、推進(jìn)社會(huì)公平也具有非常重要的作用。

前年，我組織翻譯了一本美國(guó)學(xué)者寫(xiě)的書(shū)，叫《知識(shí)匱乏：縮小美國(guó)兒童令人震驚的教育差距》，里面講到美國(guó)由于閱讀差距而導(dǎo)致教育水平與學(xué)業(yè)水平差距的事實(shí)。研究發(fā)現(xiàn)：造成美國(guó)家庭和家庭之間、學(xué)校和學(xué)校之間、區(qū)域和區(qū)域之間的教育差距的原因，是閱讀的差距，尤其是兒童早期閱讀的差距。所以說(shuō)，縮小閱讀差距，也是縮小教育差距，推進(jìn)教育公平的一個(gè)路徑。他的研究是值得我們思考的。所以，我提出我們要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，農(nóng)村的孩子不僅僅要有營(yíng)養(yǎng)午餐，還要有精神正餐，我們應(yīng)該讓中國(guó)的學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子，在人生的早期就能有比較豐厚的精神滋養(yǎng)，能夠真正的閱讀起來(lái)。

閱讀的確是一個(gè)民族精神世界的重要標(biāo)志。一個(gè)民族的精神境界取決于民族的閱讀水平。

今天我們應(yīng)該讀什么？

過(guò)去講“開(kāi)卷有益”，但是，可以說(shuō)現(xiàn)在“開(kāi)卷有益”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代是一個(gè)圖書(shū)稀缺的時(shí)代，是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮、留下了很多經(jīng)典的時(shí)代，所以只要能找到書(shū)讀，就會(huì)有所收獲。而今，每年新出版圖書(shū)就有40多萬(wàn)種，讓人眼花繚亂，看著琳瑯滿目的書(shū)，很多父母、老師都束手無(wú)策。因此，我提出了“開(kāi)卷有益”的時(shí)代過(guò)去了，提倡把有限的時(shí)間用來(lái)閱讀最好的書(shū)。這也是新教育實(shí)驗(yàn)一個(gè)很重要的理念。

從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我們就開(kāi)始組織人員研究這一問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我還在蘇州大學(xué)任職，就召集了一批教授來(lái)研究。我們做了一個(gè)《新世紀(jì)教育文庫(kù)》，文庫(kù)中包含小學(xué)生閱讀書(shū)目100種、中學(xué)生閱讀書(shū)目100種，大學(xué)生閱讀書(shū)目100種和教師閱讀書(shū)目100種，再將這些書(shū)目與出版社協(xié)商，做成一套文庫(kù)推薦給全國(guó)各地的中小學(xué)生。

發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)以后，尤其是到了北京工作以后，我就組織北京的專(zhuān)家，成立了新閱讀研究所。一個(gè)很重要的工作就是研究書(shū)目，目的是幫助不同的人群來(lái)選書(shū)。我想，這個(gè)問(wèn)題解決了的話，對(duì)很多家庭、很多學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一件非常關(guān)鍵的事。所以我們用了近10年的時(shí)間，研制了從幼兒開(kāi)始閱讀的一整套書(shū)目，包括幼兒閱讀書(shū)目100種、小學(xué)生閱讀書(shū)目100種、初中生閱讀書(shū)目100種、高中生閱讀書(shū)目100種、大學(xué)生閱讀書(shū)目100種，還有教師閱讀書(shū)目100種、父母閱讀書(shū)目100種、公務(wù)員閱讀書(shū)目100種、企業(yè)家閱讀書(shū)目100種，目前這900本書(shū)目已經(jīng)全面完成。在我剛剛出版的《造就中國(guó)人》中，第一次把這900本書(shū)集中呈現(xiàn)出來(lái)。研制這900本書(shū)很難，因?yàn)樗四壳叭藗兯吹降淖罱?jīng)典、最有代表性的圖書(shū)，可能有遺珠之憾，但絕沒(méi)有魚(yú)目混珠。這就給孩子、給父母、給老師提供了一個(gè)清單，可以按圖索驥，從中挑選適合孩子閱讀的，以幫助他們?cè)诰袷澜缰谐砷L(zhǎng)。

這900種閱讀書(shū)目完成以后，我們的專(zhuān)家又開(kāi)始了一項(xiàng)中小學(xué)學(xué)科閱讀書(shū)目的編選。為什么還要做學(xué)科閱讀書(shū)目？我們知道，現(xiàn)在的中小學(xué)的閱讀，尤其是所謂的課外閱讀，基本上是語(yǔ)文老師的事情。其實(shí)閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事情，所有的學(xué)科都有閱讀的空間、閱讀的任務(wù)。比如學(xué)習(xí)自然科學(xué)，無(wú)論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，哪一個(gè)學(xué)科都要閱讀大量文獻(xiàn)。學(xué)科閱讀，可以幫助一個(gè)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科，它是一個(gè)非常重要的指路明燈。有人可能讀了《元素的故事》，就喜歡上化學(xué)課；有人可能讀了《從一到無(wú)窮大》的數(shù)學(xué)科普，日后就走向數(shù)學(xué)研究之路。

中國(guó)中小學(xué)學(xué)科閱讀書(shū)目這個(gè)項(xiàng)目我們做了6年的時(shí)間，今年將陸續(xù)出成果，書(shū)目也將正式出版。當(dāng)我們重新審視這一項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)這太重要了。比如，過(guò)去學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有考慮怎么培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)視野、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力；現(xiàn)在我們讓學(xué)生去看世界名畫(huà)、去聽(tīng)世界名曲，讓學(xué)生去看藝術(shù)家的故事，去看各種藝術(shù)樣式，可閱讀的東西卻非常多。為此，我們也正積極推動(dòng)學(xué)科閱讀。

今年開(kāi)始，我又啟動(dòng)了一件事，中小學(xué)項(xiàng)目研究的書(shū)目研制。項(xiàng)目研究是在學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)上，更深層次地推進(jìn)閱讀。新閱讀研究所準(zhǔn)備再用幾年時(shí)間，組織全國(guó)的專(zhuān)家來(lái)研究中小學(xué)生在學(xué)科之外的個(gè)性化發(fā)展，也就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的閱讀書(shū)目。

我經(jīng)常講，每個(gè)家庭應(yīng)該有一個(gè)書(shū)架，這個(gè)書(shū)架至少有100本一生要讀的書(shū)。如果用一生的時(shí)間能把這100種書(shū)讀下來(lái)，那么一個(gè)人的精神世界就可以有一個(gè)比較好的底色。所以，不管是父母，還是老師，都要學(xué)會(huì)幫助孩子去選擇那些最偉大的書(shū)，幫助孩子和它們對(duì)話，豐富人的精神世界，這才是最重要的。

閱讀的六種方法

讀書(shū)需要方法。宋代理學(xué)家朱熹曾提出讀書(shū)六法，即循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。在此基礎(chǔ)上，我也總結(jié)了閱讀的6個(gè)重要方法。

一是目標(biāo)導(dǎo)向，制定一個(gè)系統(tǒng)的讀書(shū)計(jì)劃。

為自己制定一個(gè)系統(tǒng)的讀書(shū)計(jì)劃，是讀書(shū)的第一步。分析自己的閱讀史，審視自己讀過(guò)的書(shū)籍，研究自己的閱讀結(jié)構(gòu)是否合理?？筛鶕?jù)中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書(shū)目和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)“浪漫—精確—綜合”的閱讀規(guī)律，制定一個(gè)針對(duì)自身的相對(duì)完整的閱讀計(jì)劃，可以利用計(jì)劃讀一些基礎(chǔ)經(jīng)典，彌補(bǔ)一些缺少的知識(shí)結(jié)構(gòu)，計(jì)劃可以具體到月或周，定期檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，每年總結(jié)調(diào)整一次。

讀書(shū)計(jì)劃是很重要的，比如還在上幼兒園的孩子，父母可選擇幼兒閱讀100種的書(shū)目帶著孩子一本本地讀，這就是一個(gè)計(jì)劃。如果孩子上小學(xué)，同樣可以做個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。如果是一位成年人，也可以為自己做一個(gè)閱讀計(jì)劃。一個(gè)月有一個(gè)月的計(jì)劃，一年有一年的計(jì)劃。就拿我來(lái)說(shuō)，我每天讀一本兒童文學(xué)，并寫(xiě)下我的心得體會(huì)，發(fā)表在我的微博和頭條上，主題叫“朱永新童書(shū)過(guò)眼錄”，最近還有出版社想出版我的童書(shū)過(guò)眼錄，要把我的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享給大家。近些年來(lái)，我還通讀了杜威、蘇霍姆林斯基、蒙臺(tái)梭利、陶行知等著名教育家們的著作，一邊讀一邊寫(xiě)讀書(shū)筆記，正如與這些偉大的思想家們?cè)谝黄饘?duì)話。同時(shí)，每年針對(duì)我自己的工作，包括作為政協(xié)委員的參政議政，都會(huì)選擇一些書(shū)，有計(jì)劃地去讀，我覺(jué)得是非常重要的。

二是針對(duì)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際需要讀書(shū)。

閱讀雖然不可能“立竿見(jiàn)影”，但是可以結(jié)合實(shí)際需要適當(dāng)?shù)摹凹庇孟葘W(xué)”。

我在擔(dān)任全國(guó)人大常委期間，全國(guó)人大有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是要討論通過(guò)一些重要的法律法規(guī)。一般在接到會(huì)議通知后，我都要用較多的時(shí)間去閱讀相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，熟悉該項(xiàng)法律的背景與重點(diǎn)，從而能夠言之有理、言之有物，切中要害。

后來(lái)我寫(xiě)了一本130萬(wàn)字的書(shū)，叫《我在人大這五年》，把我在人大會(huì)議上每次的講話、每次的觀察、每一天的會(huì)議原生態(tài)記錄下來(lái)，收錄進(jìn)去。我發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，每年要圍繞一個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究，每年圍繞這個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)閱讀，也是我的閱讀必修課之一。比如今年我們研究道德教育問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的道德品性。為此，我們需要閱讀大量這方面的書(shū)籍，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際來(lái)閱讀。我就系統(tǒng)閱讀涂爾干的《道德教育》、平克的《白板》等著作。

三是學(xué)思結(jié)合，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

讀書(shū)是需要思考的。《論語(yǔ)》有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)和思考是怎么結(jié)合起來(lái)的？很重要的一個(gè)方法，我覺(jué)得就是寫(xiě)作。如果說(shuō)閱讀是一種學(xué)習(xí)，是汲??；那么寫(xiě)作是一種思考，是表達(dá)。學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，閱讀才能夠更有成效。

我曾經(jīng)講過(guò)，閱讀是站在前人的肩膀上前行，寫(xiě)作在站在自己的肩膀上攀升。真正的思考是從寫(xiě)作開(kāi)始的，而寫(xiě)作對(duì)于鞏固閱讀的成果非常有益。

古人強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不看書(shū)，就是認(rèn)為閱讀時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的圈點(diǎn)、批注、記錄，對(duì)于提高閱讀效果具有特別的意義。所以，在讀書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能采取知性閱讀的方法，與書(shū)中的觀點(diǎn)深度對(duì)話，把握其要義精髓?？梢酝ㄟ^(guò)摘抄、思維導(dǎo)圖等方法。

四是有詳有略，瀏覽和精讀相結(jié)合。

的確，人的精力是有限的，不同的書(shū)也有不同的讀法。我們不可能把所有的書(shū)都精讀，所以結(jié)合工作的需要，結(jié)合自身研究的特點(diǎn)，選擇不同的書(shū)來(lái)讀，選擇不同的方法來(lái)讀。也就是說(shuō)，根據(jù)不同的內(nèi)容，要采取瀏覽與精讀的不同方法。比如我有時(shí)候一天看完三本書(shū)，而且這三本書(shū)并不全是粗讀的，有些讀得是比較深入的，也并不是一本書(shū)里所有的篇章都精讀，就是根據(jù)我的研究、寫(xiě)作需要來(lái)進(jìn)行閱讀。

有些有難度的書(shū)，一開(kāi)始選擇精讀，可能很難進(jìn)行下去，那就先粗讀一遍，過(guò)后有了合適的時(shí)機(jī)再精讀，效果就會(huì)好很多，也不會(huì)妨礙自己的閱讀興趣和習(xí)慣。

五是注重積累，成為某個(gè)領(lǐng)域的小專(zhuān)家。

這點(diǎn)也很重要。它說(shuō)的是要慢慢形成自己的閱讀領(lǐng)域、閱讀特點(diǎn)，這對(duì)豐富人的精神生活是非常有好處的。

其實(shí)，我一直認(rèn)為，如果能夠有意識(shí)地堅(jiān)持關(guān)注一兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，在廣博的基礎(chǔ)上兼顧精專(zhuān)，長(zhǎng)期對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行聚焦性閱讀，就能夠成為“小專(zhuān)家”。我原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是中國(guó)心理學(xué)史研究，后因工作需要，我一直堅(jiān)持閱讀教育專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，思考教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題，漸漸在教育領(lǐng)域有了一定的影響力，從而也為自己的本職工作提供了有力的專(zhuān)業(yè)支撐。我也要求民進(jìn)中央?yún)⒄h政部的年輕人堅(jiān)持圍繞某個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)讀書(shū)，成為某個(gè)領(lǐng)域的小專(zhuān)家。

六是共同閱讀，帶動(dòng)大家一起讀書(shū)。

新教育實(shí)驗(yàn)特別倡導(dǎo)共讀一本書(shū)。生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀，就是和讀同一本書(shū)的人真正生活在一起。

前面我提到的寫(xiě)《知識(shí)匱乏：縮小美國(guó)兒童令人震驚的教育差距》的作者，也寫(xiě)過(guò)另外一本書(shū)叫《造就美國(guó)人》。為什么把我的這本書(shū)命名為《造就中國(guó)人》？就是想告訴大家，其實(shí)不同民族、不同國(guó)家的人，都有各自的文化基因，有自己共同生活的文化傳統(tǒng)，造就中國(guó)人，就是要把那些契合中國(guó)人價(jià)值觀、契合中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、結(jié)合中國(guó)人氣質(zhì)的那些最偉大的書(shū)，讓中國(guó)人來(lái)共同分享，共讀一本書(shū)，才能有共同的語(yǔ)言和密碼。

我記得很清楚，2012年，我們?cè)谏綎|淄博臨淄區(qū)召開(kāi)新教育實(shí)驗(yàn)大會(huì)。會(huì)議上有一位父親跟我講述了他和女兒共讀的故事：他說(shuō)自己是一名企業(yè)家，每天應(yīng)酬較多，沒(méi)有時(shí)間與女兒一起讀書(shū)，但是老師要求爸爸要帶著孩子讀書(shū)，他只好抽出時(shí)間陪女兒一起讀。一個(gè)月以后他發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)比應(yīng)酬有意思得多，而且跟女兒有共同語(yǔ)言了，現(xiàn)在他盡可能跟女兒一起讀書(shū)。有一次，在家庭聚會(huì)上，女兒突然說(shuō)“爸爸，誰(shuí)是你的夏洛？”其他在座的父親面面相覷，但他一聽(tīng)很得意，因?yàn)樗麄儎倓傋x完一本《夏洛的網(wǎng)》，明白女兒說(shuō)的是什么。這就是女兒和父親共同的語(yǔ)言密碼。這種共同閱讀的過(guò)程，也往往能夠在潛移默化中有效形成共同的價(jià)值觀和共同的文化，避免成為生活在同一個(gè)屋檐下的陌生人的尷尬。

總而言之，閱讀是造就每個(gè)人最重要的路徑，更是造就我們中國(guó)人的基本路徑。閱讀幫助我們更加強(qiáng)大，幫助我們擁有共同的價(jià)值、共同的語(yǔ)言，幫助我們擁有凝聚力；閱讀能夠激發(fā)國(guó)民的創(chuàng)造性，推進(jìn)社會(huì)公平。因此，全民閱讀的確是一條最直接、最有效、最便捷、最廉價(jià)的提升國(guó)民素質(zhì)的路徑。