【編者按】 今年兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范迪安建議在“藝術(shù)學(xué)”門類中設(shè)立“美育學(xué)”學(xué)科。美育關(guān)乎整個(gè)社會(huì)和國(guó)民的素質(zhì)，并且在培養(yǎng)高端藝術(shù)人才、提升全民審美素養(yǎng)、塑造青年一代美好心靈、激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新活力等方面都具有不可替代的重要作用。美育學(xué)科的建設(shè)在當(dāng)下確實(shí)是一個(gè)重要的命題，而一個(gè)學(xué)科的設(shè)立，需要考慮學(xué)科架構(gòu)等多方面的因素，如師資力量、學(xué)科考評(píng)、學(xué)生畢業(yè)去向等，本期時(shí)評(píng)特以“‘美育學(xué)’學(xué)科建立的前景和困難”為主題展開(kāi)探討。

劉悅笛：以“生活美育”引領(lǐng)美好生活

如果“對(duì)話教育模式”得以實(shí)現(xiàn)，不僅學(xué)校美育可以直接向生活世界開(kāi)放，每個(gè)受到這種教育的人也會(huì)直接面對(duì)生活進(jìn)行自我教育了。在進(jìn)入社會(huì)、成立家庭后，每個(gè)學(xué)生乃至公民也能身兼美育的教師與學(xué)生的“雙職”。“生活美育”強(qiáng)調(diào)的，并不是從教育者或者教育結(jié)構(gòu)里學(xué)到什么，而是傾向于肯定，每個(gè)個(gè)體都能從當(dāng)今的“藝術(shù)文化”與“審美文化”中獲得審美的提升。“生活美育”不是短期教育，而是要經(jīng)歷終生學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過(guò)程的大美育。生活當(dāng)中的每個(gè)人，究竟如何才能使生活美育貫徹終生呢？每個(gè)學(xué)生都要離開(kāi)學(xué)校，有的人還可能失去家庭，但是，每個(gè)人都是“社會(huì)的人”與“文化的人”。人不可能脫離社會(huì)而存在，文化也幾乎是相伴于人的一生而存在的。所以說(shuō)，生活美育之所以強(qiáng)調(diào)它是終生教育，生活對(duì)于每個(gè)人而言都是由始至終的，審美作為生活的構(gòu)成要素在其中扮演了重要的角色，而生活美育由此必定是一種畢生的教育。

許寧：美能不能被教出來(lái)

從目前來(lái)看，中國(guó)美育教育課程的設(shè)置其本質(zhì)還是圍繞著藝術(shù)教育，只不過(guò)給它換了個(gè)包裝而已。當(dāng)然必須承認(rèn)藝術(shù)課程是美育教育的一個(gè)重要部分，但是要想推動(dòng)美育教育，藝術(shù)不能作為主導(dǎo)課程。其一，因?yàn)楝F(xiàn)在藝術(shù)教育某些程度上已經(jīng)是急功近利的，把美育教育構(gòu)建在這樣的藝術(shù)教育基礎(chǔ)之上也容易變得功利。其二，回到西方美學(xué)的本質(zhì)，美學(xué)是哲學(xué)的分支?？梢?jiàn)美的本質(zhì)是人的思想，如果我們給予孩子的依然是那些空洞藝術(shù)形式的話，美育教育也必然會(huì)陷入到了一個(gè)死循環(huán)當(dāng)中去。我理解的美育之路應(yīng)該如同池塘中養(yǎng)魚(yú)，池中的水如果是干凈的、流動(dòng)的、豐富多彩的，那么池中之魚(yú)也必然會(huì)變得生機(jī)勃勃。最重要的一點(diǎn)，在一切課程之前，我們要鼓勵(lì)孩子敢于在思想上與眾不同。同時(shí)，專業(yè)藝術(shù)院校課程中應(yīng)該鼓勵(lì)多種藝術(shù)形式的創(chuàng)作，而非單一的寫實(shí)風(fēng)格。另外，社會(huì)公共展示環(huán)境必須得到整體改善，社會(huì)整體展示環(huán)境中的作品符合美的規(guī)律，可以直接或間接影響孩子的審美力。

呂少英：以文化人和以美育人

首先，作為美育教學(xué)工作者必須建立“大美育”觀，從多角度去正確理解和提升美育觀念?！罢嬲拿烙菍⒚缹W(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育”，美育不是簡(jiǎn)單的美學(xué)理論教育,不能等同于藝術(shù)教育。美育也不只是德育或情感教育，它是滲透到每一門學(xué)科之中的精神教育。其次，構(gòu)建高校美育課程的協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化并普及公共審美教育理念。一方面大力整合盤活校內(nèi)外美育資源，建立和健全與高校的互動(dòng)交流機(jī)制，多方面拓展美育路徑。另一方面，各學(xué)科之間相互協(xié)同、共享資源。充分挖掘各學(xué)科文化中所蘊(yùn)含的美育元素，在專業(yè)性課程的教學(xué)中也要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中審美觀念的引導(dǎo)。最后，美育教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)。一要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、信息化、線上線下相結(jié)合的美育教學(xué)模式。二要完善和提升課程教學(xué)體系，探索科學(xué)的教學(xué)思路與方法，從只重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥嵘龑W(xué)生審美情操和心靈修養(yǎng)。三要發(fā)揮學(xué)生的主體審美意識(shí)，增加美育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力?！?/p>