該不該讓小學生讀《紅樓夢》？

原語文出版社社長王旭明不提倡六年級以下孩子閱讀 中國紅樓夢研究學會會長建議小學生看繪本幫助理解

“剛才有位老師講到讓孩子讀《紅樓夢》，沒有必要一定要讓孩子讀《紅樓夢》，我不提倡6年級以下的孩子讀《紅樓夢》，甚至初中也未必都要讀。”

近日，在2019年北京兒童閱讀周中小學校校園閱讀研討會上，前教育部新聞發(fā)言人、原語文出版社社長王旭明如是說。

臺灣學者蔣勛在一次節(jié)目中曾說到，他推薦大一學生讀《紅樓夢》，學生幾天后說《紅樓夢》太難了，讀不懂。

細細了解才知道，原來是理解不了書中的很多古詩詞。

那么，究竟多大年齡的人才適合去讀《紅樓夢》？

專家質(zhì)疑

小學生讀紅樓當“任務(wù)”

中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心主任徐升國日前在研討會上指出，“目前，兒童閱讀和校園閱讀還存在淺表化、功利化、短期化等現(xiàn)象，分級閱讀整套體系也很缺乏?！?/p>

徐升國拿自家孩子舉例——孩子五年級時，學校布置作業(yè)讀《三國演義》《紅樓夢》，最近布置的閱讀任務(wù)是讀林語堂的《蘇東坡傳》?！昂⒆痈艺f，這本書80%以上的內(nèi)容是看不懂的?！毙焐龂寡裕⒆幼x《紅樓夢》，無論是興趣還是理解都有一些困難和障礙。

徐升國介紹，自己孩子所在的學校是海淀區(qū)一家蠻優(yōu)秀的學校，對閱讀非常重視。但是布置這些閱讀任務(wù)要求全班學生都要讀，在他看來，不僅加重孩子的閱讀障礙，也嚴重打擊孩子對閱讀的興趣。

教師擔憂

初高中生閱讀能力退化

當天的研討會上，宣武外國語實驗學校語文教研組組長李楠也表示，讓小孩子讀《紅樓夢》太困難了。但與此同時，她也對目前中學生閱讀能力的退化表示擔憂，“現(xiàn)在初一甚至高中的孩子還愿意看四格漫畫，這是我不能接受的。那是低幼化的一種閱讀，如果高中生的閱讀能力還只停留在看幾句話上，是閱讀能力的退化?！备咧姓Z文課本里，收錄有節(jié)選自《紅樓夢》的《林黛玉進賈府》，在李楠老師看來，這是教學任務(wù)，要完成教學任務(wù)就必須讓他讀《紅樓夢》。

中國全民閱讀倡導者、韜奮基金會理事長聶震寧也指出：閱讀力決定學習力。閱讀的能力包含閱讀的動力及閱讀的習慣，可分為理解內(nèi)容、判斷內(nèi)容及舉一反三的聯(lián)想能力三個層次，有了閱讀能力才能有很好的學習能力。

興趣閱讀

王旭明：不宜過早讀紅樓

對于徐升國的言論觀點，前教育部新聞發(fā)言人、原語文出版社社長王旭明非常認同。他指出，對于0到12歲的孩子來說，沒有什么比興趣更重要的了?，F(xiàn)在值得警惕的是不少大人打著閱讀的旗號實際是敗壞學生的閱讀胃口，比讓他不閱讀還可怕。

“其實，沒有必要一定要讓孩子讀《紅樓夢》，我不提倡六年級以下的孩子讀《紅樓夢》，甚至初中也未必都要讀?！蓖跣衩髦赋?，一定要尊重孩子的閱讀興趣，警惕大人強加給孩子過重、過多的閱讀內(nèi)容、閱讀品種和閱讀要求。

因“齡”制宜

小學生看繪本 初高中可欣賞

究竟多大年齡讀《紅樓夢》合適？在接受北京青年報記者采訪時，中國紅樓夢研究學會會長張慶善說，他雖然是研究《紅樓夢》的，但從未研究過哪個年齡段的讀者適合閱讀《紅樓夢》這個課題，在這方面沒有發(fā)言權(quán)。中小學語文教師熟悉《紅樓夢》的經(jīng)典篇章，也了解學生閱讀心理，所以在他看來，中小學語文教師更有發(fā)言權(quán)。

“不過我個人認為不宜提倡小學生讀《紅樓夢》，畢竟這本名著有很多深層次的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使得小學生閱讀起來有些困難。我建議他們可以閱讀市面上流行的一些有關(guān)《紅樓夢》的繪本連環(huán)畫——圖文并茂、制作簡潔，比較好理解?！迸c此同時，張慶善說，如果對《紅樓夢》確實感興趣的小學生閱讀其經(jīng)典篇章，當然他也不反對。

在張慶善看來，《紅樓夢》一書描寫了很多大觀園青春王國里公子小姐丫鬟一起辦詩社、追逐打鬧等生動活潑的場面，這符合青春期少男少女的心理特質(zhì)。所以他建議初中生可以在老師的輔導下，閱讀《紅樓夢》里的經(jīng)典篇章，比如黛玉進府及葬花、寶釵撲蝶、晴雯撕扇等富有美學意境的段落篇章?！斑@些篇章也是語文老師所熟悉的，他要做的，就是引導學生欣賞優(yōu)美的語言文字和對人性真善美的追求。”

張慶善還坦言，他在北京的一些中學給學生們講過《紅樓夢》，發(fā)現(xiàn)當下高中生對于名著的閱讀理解能力很強。所以，他建議高中生在不影響正常學習的情況下，應(yīng)該全文通讀《紅樓夢》，這樣會啟迪他們今后的人生，引發(fā)對人性和社會問題的思考。（文/本報記者張恩杰 統(tǒng)籌/劉江華）