人民政協(xié)網(wǎng)北京3月2日電（記者 呂巍）“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的。”

“孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的。我能一眼認(rèn)出這樣的孩子，他的父母是深深地、熱烈地、忠誠(chéng)地、相依為命地相親相愛(ài)著?！?/p>

蘇霍姆林斯基在他的《家長(zhǎng)教育學(xué)》中，用這樣兩段話形象描述了家庭教育的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)家庭教育越來(lái)越重視。習(xí)近平總書(shū)記在新春團(tuán)拜會(huì)上，也多次提及家國(guó)情懷、家風(fēng)建設(shè)。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要跟孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩?。

但這扣子該怎么扣，家長(zhǎng)未必全然知曉，扣錯(cuò)了將會(huì)以孩子一生的幸福和快樂(lè)作為代價(jià)。此次兩會(huì)，民進(jìn)中央就從家校合作、緩解焦慮、營(yíng)造教育環(huán)境等角度深入剖析了中國(guó)式家庭教育的成長(zhǎng)路徑。

從沖突時(shí)發(fā)到良性互補(bǔ)

據(jù)北京師范大學(xué)和中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，九成以上的班主任認(rèn)為家校溝通存在問(wèn)題，排名前三位的問(wèn)題分別是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。“三點(diǎn)半難題”“家庭教育缺位”“家長(zhǎng)微信群管理不當(dāng)”等問(wèn)題也普遍存在。

在民進(jìn)中央看來(lái)，這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于：學(xué)校和家長(zhǎng)在家校共育過(guò)程中的責(zé)任邊界不明確；學(xué)校開(kāi)放度不夠，家長(zhǎng)參與學(xué)校工作不夠深入，對(duì)孩子在校情況缺乏必要的了解；學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教育理念共識(shí)度不高，難以形成合力。

“應(yīng)首先在家校攜手方面下功夫，推動(dòng)構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育良性互補(bǔ)關(guān)系?！泵襁M(jìn)中央副主席朱永新表示。

民進(jìn)中央建議在學(xué)校章程建設(shè)中完善家校共育的條款設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表、全體家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解國(guó)家關(guān)于家長(zhǎng)不同于學(xué)校和老師的監(jiān)護(hù)責(zé)任和權(quán)力、權(quán)利，幫助家長(zhǎng)區(qū)分自己和學(xué)校的學(xué)生安全責(zé)任分工，為預(yù)防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。同時(shí)，進(jìn)一步完善家校聯(lián)系機(jī)制，明確家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的管理體制、創(chuàng)新運(yùn)行模式，設(shè)立家庭教育專項(xiàng)基金。

“此外，還應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的日常交往聯(lián)系，增進(jìn)家校信任?！敝煊佬卤硎?。

對(duì)焦慮情緒說(shuō)不

民進(jìn)中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)大部分不了解教育常識(shí)，對(duì)教育的目標(biāo)感到迷茫，不知道如何進(jìn)行家庭教育，在孩子的教育問(wèn)題上要么聽(tīng)之任之，要么人云亦云。2018年，新浪教育發(fā)布了《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》，結(jié)論顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。社會(huì)環(huán)境因素引發(fā)的中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮程度最高，集中在學(xué)習(xí)成績(jī)、校園安全、手機(jī)上癮、課外培訓(xùn)等問(wèn)題上。

“幫助家長(zhǎng)們了解子女品行教育、親子關(guān)系的科學(xué)知識(shí)，了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，知曉包括家庭教育政策等在內(nèi)的與其子女升學(xué)、教育分流密切相關(guān)的教育政策內(nèi)容十分必要?！敝煊佬抡f(shuō)。

規(guī)范要求家長(zhǎng)配合、支持學(xué)校教育的具體內(nèi)容“不宜超標(biāo)”也是民進(jìn)中央的建議之一。

他們提出，不宜布置過(guò)多超出學(xué)生身心特點(diǎn)、超出學(xué)生能力發(fā)展階段、不符合教育規(guī)律，主要依靠家長(zhǎng)完成的手工操作、PPT展示，或機(jī)械式背誦記憶的應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容，減輕家長(zhǎng)教育孩子的壓力，特別是精神壓力和時(shí)間成本。

共同營(yíng)造愛(ài)孩子的教育氛圍

有人說(shuō)，為人父母不需要經(jīng)過(guò)考試，是一件很可怕的事情。

不需要考試，卻需要一直學(xué)習(xí)。只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

在民進(jìn)中央看來(lái)，父母的學(xué)歷和教育水平并非絕對(duì)正相關(guān)。應(yīng)由專家指導(dǎo)家長(zhǎng)“言傳身教”，營(yíng)造良好的家庭氛圍，塑造學(xué)生良好的社會(huì)性，糾正其片面化的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)觀念。通過(guò)政策解讀、專題培訓(xùn)、主題研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、案例展示等靈活多樣的方式方法，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的監(jiān)護(hù)權(quán)和教育權(quán)。

同時(shí)，民進(jìn)中央還建議鼓勵(lì)婦聯(lián)、關(guān)工委、宣傳部門(mén)、村（社區(qū)）等社會(huì)資源參與家庭教育政策的宣傳落實(shí)工作。通過(guò)宣傳引導(dǎo)形成合理的社會(huì)評(píng)價(jià)，幫助家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變只有“上重點(diǎn)大學(xué)”才是教育成功的觀念，尊重子女的客觀差異，科學(xué)定位孩子的教育成功標(biāo)準(zhǔn)。

“對(duì)于單親家庭、重組家庭、留守家庭，可以通過(guò)‘代理家長(zhǎng)’‘愛(ài)心爸媽’‘親子共讀’‘書(shū)香家庭’等公益形式，營(yíng)造相對(duì)完整的家庭教育環(huán)境?！敝煊佬抡f(shuō)。

不急于求成、不互相攀比、不急功近利……抓住孩子屬于家長(zhǎng)的有限時(shí)間，去陪伴，去守護(hù)。對(duì)于孩子，這樣愛(ài)他剛剛好。