原標(biāo)題：寒假?zèng)]過完，報(bào)表已下達(dá)

新學(xué)期開學(xué)前，一些公辦小學(xué)教師向半月談?dòng)浾叻从?，寫材料、做?bào)表、幫投票、創(chuàng)建評(píng)比、迎接檢查等“非教學(xué)任務(wù)”，擠壓了教師備課、輔導(dǎo)以及個(gè)人休息生活時(shí)間。他們呼吁，教育行政部門也該給老師們減減負(fù)。

今年2月16日，星期六，江蘇不少公辦學(xué)校的老師已經(jīng)回到學(xué)校，在做下周一的開學(xué)準(zhǔn)備。“假還沒放完，報(bào)表就已經(jīng)發(fā)到群里要我填了?！币幻W(xué)老師告訴半月談?dòng)浾撸瑢W(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)了多份郵件附件，要求收集上報(bào)學(xué)習(xí)類App在校園使用等各種情況，“文件上傳下達(dá)的工作很多，有時(shí)感覺自己就像公務(wù)員”。

“我們還有扶貧任務(wù)?！碧K北某區(qū)小學(xué)老師給記者展示他的“陽光扶貧”App頁面，沿著時(shí)間軸可以看到每次入戶走訪的時(shí)間、地點(diǎn)、家庭收入變化等信息。

一名小學(xué)中層干部介紹：“上學(xué)期，每個(gè)月都有文明學(xué)校、綠色學(xué)校、國防特色之類的評(píng)比，學(xué)校中層和班主任負(fù)責(zé)做具體的支持性材料?！?/p>

半月談?dòng)浾咦咴L了解到，一般多是教導(dǎo)處、政教處、后勤等崗位的老師負(fù)責(zé)報(bào)表材料等工作，但有的小學(xué)人手緊張，承擔(dān)一線教學(xué)工作的老師還要兼任教導(dǎo)處的工作，時(shí)間分配就更加捉襟見肘。在某山區(qū)支教的黃老師說：“像平安校園建設(shè)，還有各種創(chuàng)建、評(píng)比，其實(shí)就是讓老師編材料?！?/p>

“每學(xué)期起碼有三五次縣教育局派下來的投票。”蘇北一名小學(xué)班主任說，“這種‘幫投票’，每個(gè)學(xué)校都有指標(biāo)。這些統(tǒng)計(jì)任務(wù)都是由班主任來完成，很繁瑣?！?/p>

近期，教育部明確表示，教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)。此前，地方教育部門也有類似規(guī)定?！皩W(xué)校老師布置‘家長作業(yè)’的原因很多，不少非教學(xué)任務(wù)的分解攤派是重要組成部分?！?中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，“總體上看，還是行政部門給學(xué)校發(fā)的文件太多。學(xué)校的辦學(xué)邊界、教育部門的管理邊界、家長應(yīng)盡的責(zé)任邊界，其實(shí)并不清晰?！?/p>

蘇州大學(xué)管理學(xué)院副教授姚劍文認(rèn)為，教育管理者需要解決的問題，是處理和平衡好量化痕跡管理與教師職業(yè)特性的關(guān)系，防止非教學(xué)任務(wù)造成過重負(fù)擔(dān)，挫傷教師隊(duì)伍積極性和師道尊嚴(yán)。