近來，數(shù)起涉及職業(yè)道德的社會(huì)事件引發(fā)人們普遍關(guān)注。衡量社會(huì)發(fā)展水平與文明程度，既要看物質(zhì)財(cái)富的多寡，更要評價(jià)社會(huì)軟環(huán)境。作為后者的重要組成部分，職業(yè)道德卻屢屢戳中公眾痛點(diǎn)、引發(fā)集體焦慮。在強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)力競爭的當(dāng)下，職業(yè)道德更應(yīng)成為發(fā)展的倍增器，而不是時(shí)代的短板。

什么是職業(yè)道德?簡單來說，教師傳道育人、學(xué)生用功讀書、醫(yī)生救死扶傷、警察秉公執(zhí)法、法官公正裁決等，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)。換言之，每個(gè)職業(yè)都有各自的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)就是在實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德。

可見，職業(yè)道德不是曲高和寡的陽春白雪，也不是空來空往的坐而論道，而是浸潤在社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的一定之規(guī)。在其位謀其政，各行各業(yè)猶如相互咬合的齒輪，才能共同推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

不可否認(rèn)，職業(yè)道德正面臨著沖擊。“收入上去了，職業(yè)道德下來了”，這樣的憂慮不無緣由。譬如人人關(guān)注的師德，有的幼兒園教師，身為看護(hù)者卻做出虐童行為;有的中學(xué)老師“上課不講、下課講”，將教書育人看作經(jīng)濟(jì)社會(huì)的商品買賣;有的高校導(dǎo)師剽竊他人成果，侵占學(xué)生私人空間，扭曲正常的師生關(guān)系。

教育人、塑造人的職業(yè)，尚不能獨(dú)善其身，人們的焦慮自然無處安放。但同時(shí)，我們也要看到這些失德、失范的害群之馬只是一小部分。有一則新聞在社交平臺(tái)上廣泛傳播：一位醫(yī)生2天做了25臺(tái)手術(shù)，累計(jì)工作時(shí)間超過26個(gè)小時(shí)，長時(shí)間站立令腳腫脹不已，以致連鞋子都穿不進(jìn)去。這樣不計(jì)苦累的付出，顯然不能被金錢至上者、唯利是圖者所理解。支撐該醫(yī)生的、感動(dòng)公眾的，正是那一股子精氣神兒。

職業(yè)道德“糟透了”與“好極了”，總是同時(shí)存在。誰占據(jù)上風(fēng)，誰就引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。改革開放40年，社會(huì)的發(fā)展克服了多少困難、打破了多少障礙、擊碎了多少壁壘，才走到今天。公眾對各行各業(yè)的職業(yè)道德有著更高要求，這就是社會(huì)自我調(diào)節(jié)機(jī)制，這就是職業(yè)道德向好向優(yōu)的信心。

時(shí)代的進(jìn)步，需要沖刺力，也需要耐久力。融化在日常生活中的職業(yè)道德，為社會(huì)發(fā)展提供綿長的動(dòng)力。職業(yè)道德既是從業(yè)者素質(zhì)底限，也是不可逾越的紅線。唯有拿出獎(jiǎng)懲分明、毫不姑息的力度與態(tài)度，職業(yè)道德水準(zhǔn)才能水漲船高。