作者:教育部教師工作司司長 王定華

編者按:

今年3月,教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》,提出:“實(shí)施中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程,培養(yǎng)造就一批具有較大社會(huì)影響力、能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的領(lǐng)軍人才?！睂?duì)此,教育部印發(fā)了《關(guān)于組織實(shí)施“國培計(jì)劃”——中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程的通知》,正式啟動(dòng)名師名校長領(lǐng)航工程,即“雙名工程”,完善國家與地方基礎(chǔ)教育高端人才培養(yǎng)體系。5月7日,“國培計(jì)劃”——首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班結(jié)業(yè),“雙名工程”開班。教育部教師工作司司長王定華發(fā)言推動(dòng)新一代教育領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。

首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班自2015年4月啟動(dòng)以來,各地教育行政部門、培養(yǎng)基地,遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律,提供了“溫暖的氣候”“肥沃的土壤”,為名校長的“長”、教育家的“冒”創(chuàng)設(shè)百花齊放、爭相競艷、奮勇爭先、人才輩出的外部環(huán)境和條件。

“國培計(jì)劃”項(xiàng)目辦先后舉辦首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班在線主題研討活動(dòng)、培訓(xùn)管理者高級(jí)研修班、培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人工作會(huì)議、海外研修等活動(dòng),制定《中小學(xué)名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)管理辦法》《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)名校長領(lǐng)航班工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》等,為名校長領(lǐng)航班的學(xué)員培養(yǎng)工作提供了有效管理和有力服務(wù)。

按照“整體規(guī)劃、個(gè)性指導(dǎo)、訓(xùn)用結(jié)合、連續(xù)培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新”的思路,首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班8家培養(yǎng)基地各展所長,形成了各具特色的培養(yǎng)模式。

教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心精益求精,鑄就卓越教育領(lǐng)導(dǎo)高地;精準(zhǔn)輻射,搭建思想引領(lǐng)互助平臺(tái)。教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心創(chuàng)新培養(yǎng)模式,引領(lǐng)校長專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)教育家型校長的卓越品質(zhì)。北京教育學(xué)院緊緊圍繞“夯實(shí)專業(yè)功底,助力名校長領(lǐng)航”這一主題,扎實(shí)推進(jìn)研修活動(dòng)。人民大學(xué)附屬中學(xué)充分利用學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐成果以及生成性資源,關(guān)注學(xué)員校長的辦學(xué)成效,促進(jìn)校長學(xué)員及其學(xué)校的發(fā)展。廣東第二師范學(xué)院“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的個(gè)性化培養(yǎng)模式,綜合采用大數(shù)據(jù)精確分析名校長發(fā)展基礎(chǔ),一人一案、精準(zhǔn)幫扶,助推教育家型校長的成長和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。華南師范大學(xué)搭建異質(zhì)共學(xué)平臺(tái)、主題引領(lǐng)促進(jìn)思想凝練,匯聚多方資源為學(xué)員成長搭建平臺(tái)。江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心聚焦主旨、秉承邏輯、融通課程、情智共生培養(yǎng)名校長。浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心則堅(jiān)持行動(dòng)性、現(xiàn)場性、輻射性、推廣性相結(jié)合,為名校長成長搭建腳手架。

今年,教育部啟動(dòng)了第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班和首期中小學(xué)名師領(lǐng)航班,分別遴選了教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心等13家第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)基地,14家首期中小學(xué)名師領(lǐng)航班培養(yǎng)基地,具體承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。對(duì)于各培養(yǎng)基地來說,充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,準(zhǔn)確把握拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新常態(tài),認(rèn)真研究引導(dǎo)名師名校長培養(yǎng)的規(guī)律,引導(dǎo)有潛能、有思想的名師名校長走上大師之路,培養(yǎng)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才,是一項(xiàng)開創(chuàng)性的高難度工作。名師名校長培養(yǎng),需要把握好以下幾個(gè)方面:

一要開展個(gè)性培養(yǎng)。深入了解每位名師名校長的個(gè)性特點(diǎn),認(rèn)真診斷每位名師名校長成長發(fā)展的優(yōu)勢方向,潛心觀察每位名師名校長的自身變化和實(shí)現(xiàn)自我超越的能力,幫助每位名師名校長實(shí)現(xiàn)各得其所的成長。各基地要改革教學(xué)方式方法,通過導(dǎo)師與名師名校長雙向開展制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、開展項(xiàng)目合作、發(fā)表論文成果等形式,進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。要鼓勵(lì)名師名校長獨(dú)立思考、自由表達(dá),增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)和挖掘他們的想象力、創(chuàng)造力。

二要開展情景培養(yǎng)。名師名校長并不是由培養(yǎng)基地直接培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)基地僅僅是為名師名校長成為教育家型校長打下良好的基礎(chǔ)。名師名校長是否能成為教育家型校長,關(guān)鍵在于崗位實(shí)踐。各基地應(yīng)緊密結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,在培養(yǎng)過程中充分融入國內(nèi)外優(yōu)秀中小學(xué)校教學(xué)與管理案例課程。要從名師名校長最為關(guān)心、最迫切需要解決的、最感興趣的專題入手,確立培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案,為名師名校長提供個(gè)性化、多樣化的選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三要開展跨界培養(yǎng)。中外歷史上許多杰出人才,盡管從事的職業(yè)不同,但他們往往有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是集科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)于一身。單一學(xué)科的知識(shí)和技能無法解決教學(xué)與管理涉及的方方面面的綜合問題,單一學(xué)科知識(shí)也極大地限制了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。因此,各個(gè)基地不能給名師名校長設(shè)“天花板”,名師名校長有多高的需求就提供多高的教育平臺(tái);不設(shè)“圍墻”,為名師名校長提供盡可能開放的培養(yǎng)環(huán)境。校長培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨學(xué)校選課,甚至跨區(qū)域選課。以跨學(xué)科培養(yǎng)模式,拓展名師名校長文化視野,提高其運(yùn)用綜合知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力,實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

四要開展課題研究。這是一種很好的促進(jìn)名師名校長專業(yè)向更高水平提升的方法,課題研究能極大地促進(jìn)名師名校長及其工作室成員的科研氛圍,調(diào)動(dòng)名師名校長及其工作室成員參加教學(xué)研究的積極性。要引導(dǎo)名師名校長圍繞教育教學(xué)與管理工作中需要解決的實(shí)際問題進(jìn)行有意識(shí)、有目的的研究,通過不斷發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)研究問題,反思和改進(jìn)教育教學(xué)和管理工作,并在學(xué)習(xí)、工作、研究的過程中,提高自身的專業(yè)化水平,成長為研究型、專家型、創(chuàng)新型的名師名校長。

五要開展精準(zhǔn)幫扶。目前我國鄉(xiāng)村中小學(xué)教師校長隊(duì)伍總體上學(xué)歷偏低、年齡偏大,存在理念滯后、動(dòng)力不足、缺少專業(yè)引領(lǐng)等方面的問題。各培養(yǎng)基地要通過工作室建設(shè),開展精準(zhǔn)幫扶,促進(jìn)“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)相長”,引導(dǎo)名師名校長關(guān)注鄉(xiāng)村的“造血功能”,體現(xiàn)國家精準(zhǔn)扶貧方略。如,通過影子培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等方式帶動(dòng)中青年農(nóng)村教師校長成長;通過交流任職、管理咨詢等方式支持薄弱學(xué)校管理改進(jìn);通過影子培訓(xùn)、課例示范、集體教研等方式培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師;通過組織結(jié)對(duì)幫扶,定期開展互訪交流等活動(dòng)。

六要開展協(xié)同支持。名師名校長成長依靠個(gè)人努力、組織培養(yǎng)、崗位鍛煉、激勵(lì)機(jī)制等幾個(gè)核心要素。中小學(xué)名師名校長的人權(quán)與事權(quán)在地方黨委政府及其教育行政部門。區(qū)域理念文化、規(guī)章制度、環(huán)境氛圍都對(duì)名師名校長成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此,教育部教師工作司與各個(gè)基地將會(huì)繼續(xù)主動(dòng)督促、協(xié)調(diào)各地把名師名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)工作納入?yún)^(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃,充分發(fā)揮各級(jí)教育行政部門在名師名校長培養(yǎng)工作中的戰(zhàn)略規(guī)劃、管理使用、激勵(lì)機(jī)制等各項(xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用,將“選、育、用、管”有機(jī)融合,探索構(gòu)建“公開遴選、集中培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、跟蹤管理、擇優(yōu)使用、動(dòng)態(tài)調(diào)整”六位一體遞進(jìn)培養(yǎng)鏈條,統(tǒng)籌兼顧,形成合力,奏響和諧動(dòng)聽的交響曲。