人民政協(xié)網(wǎng)北京3月8日電（記者 趙瑩瑩）漢字是書(shū)法的載體，書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)、是漢字美的表現(xiàn)形式，凝聚著幾千年的中華文明，維系著中華民族的共同精神追求。2013年2月，教育部公布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，標(biāo)志著書(shū)法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂。

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“寫(xiě)好漢字關(guān)系到民族自尊、民族自信、民族凝聚力?！畷?shū)法進(jìn)課堂’是將漢字書(shū)寫(xiě)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度的具體體現(xiàn)?！比珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)分黨組書(shū)記陳洪武呼吁加強(qiáng)“書(shū)法進(jìn)課堂”師資力量。

漢字書(shū)法流淌在每個(gè)華夏子孫的血脈中，在一筆一劃之間，承載著民族的文化基因、精神標(biāo)識(shí)和審美追求。這門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，要通過(guò)“口傳心授”和“手把手”的方式進(jìn)行傳授與學(xué)習(xí)。在“書(shū)法進(jìn)課堂”的實(shí)際教學(xué)中，一線書(shū)法教師的嚴(yán)重匱乏是當(dāng)前一個(gè)亟待解決的迫切問(wèn)題。讓陳洪武感到擔(dān)憂(yōu)的是，不抓緊解決師資問(wèn)題，書(shū)法難以真正進(jìn)入中小學(xué)課堂。 

鑒于此，2014年7月16日，中國(guó)書(shū)協(xié)組織實(shí)施“翰墨薪傳工程”中小學(xué)書(shū)法師資首批培訓(xùn)，全國(guó)12個(gè)省、市、自治區(qū)的1000名中小學(xué)書(shū)法老師就近接受了書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)。中國(guó)書(shū)協(xié)擬用3至5年時(shí)間，在全國(guó)逐步推廣完善培訓(xùn)計(jì)劃，以點(diǎn)帶面，形成覆蓋全國(guó)的書(shū)法教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。

“字如其人”“心正則筆正”，陳洪武認(rèn)為，將書(shū)法作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué)課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。以書(shū)法藝術(shù)凈化心靈，使其具有美的理想、美的情操、美的品格，從而激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字、熱愛(ài)漢字，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)情感。書(shū)法進(jìn)課堂國(guó)策的實(shí)施，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

“如果將當(dāng)代書(shū)法事業(yè)比作金字塔的話，我們不僅要建造高聳的塔尖，更要修筑厚實(shí)的塔基。書(shū)法不能僅在書(shū)法家之間傳播，更要在廣大民眾特別是中小學(xué)生中加以普及與推廣?！痹跁?shū)法藝術(shù)得到長(zhǎng)足發(fā)展的大背景下，面對(duì)當(dāng)前中小學(xué)書(shū)法師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，陳洪武建議,通過(guò)培訓(xùn)，盡快提高一線中小學(xué)書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，并由他們將漢字書(shū)寫(xiě)正確地傳授給中小學(xué)生，正像薪火之傳遞，讓古老的書(shū)法藝術(shù)代代相傳，永遠(yuǎn)延續(xù)，在當(dāng)下文化語(yǔ)境當(dāng)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。