人民政協(xié)網(wǎng)北京3月5日電（記者 林儀）“健康問題每年都給我國青少年的身心健康帶來巨大影響，給社會造成了很大的疾病負擔。為了有效遏制這些問題的發(fā)生和蔓延，應(yīng)大力推進健康促進學校建設(shè)，做好中小學生的健康教育，切實提高師生的健康素養(yǎng)，真正把我國全民健康的戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)落到實處?！比珖f(xié)委員、廣東省政協(xié)副主席馬光瑜今年帶來了《關(guān)于加強中小學生健康教育的提案》。

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我國現(xiàn)有中小學生約2億，由于健康知識卻乏、健康技能不足、自我調(diào)節(jié)能力不強等原因，不健康行為普遍存在，導致出現(xiàn)了各種各樣的健康問題。馬光瑜建議，把“健康教育”課程開設(shè)為單獨學科，其在基礎(chǔ)教育課程中的獨立學科地位應(yīng)該得到有效保證。可考慮將健康教育課程納入升學課程的范圍。

馬光瑜反映，據(jù)統(tǒng)計，在已開設(shè)健康教育課的中小學校中，有74．3％的學校缺乏經(jīng)受過專業(yè)課程培訓的教師。全國很少有師范院校設(shè)有健康教育專業(yè)，以致各大中小學校都缺乏健教專職教師，大多由其他“副科”老師兼任。為此，馬光瑜建議，加強中小學健康教育教材建設(shè)，提高師資隊伍水平。建議編寫科學、規(guī)范、權(quán)威和先進的全國健康教育統(tǒng)一教學材料，在醫(yī)學類大專院校本科設(shè)置健康教育專業(yè)，并允許其參與教師系列資格考試及職稱晉升評審工作，切實在各校園內(nèi)建立專業(yè)的健康教育師資隊伍。

“目前，我國的健康教育體系還不完善，學校健康教育體系的構(gòu)建存在許多不足?！瘪R光瑜指出，日本學校教育體系建設(shè)從國際視野、本土文化、區(qū)域協(xié)調(diào)等三個新的視角思考和研究學校健康教育課程體系問題，在尊重學生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了具有法制性、整體性、綜合性、協(xié)調(diào)性和文化性特點的學校健康教育課程體系。建議借鑒國外成功經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)實際情況，加強構(gòu)建學校健康教育體系的研究。