40年改革開放，中國物質(zhì)文明建設(shè)取得的成就有目共睹，而精神文明建設(shè)和國民文明風(fēng)貌也發(fā)生了巨大變革。這其中，教育的作用不容忽視。

網(wǎng)絡(luò)圖

在唐江澎看來，人的素質(zhì)的全面提高，在于開發(fā)人的智慧，發(fā)揮人體生命的潛能。僅僅有科學(xué)知識的積累不能擔(dān)此重任，科學(xué)很可能把人當(dāng)成工具。只有當(dāng)智慧開發(fā)了，人的發(fā)展全面了，人的素質(zhì)才能真正提升。

而這正是今天我們的教育所缺失的。

唐江澎發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在百年前，一些教育先賢已經(jīng)在實(shí)踐“人的全面發(fā)展”的理念。

初到錫中時(shí)，唐江澎受老校長囑托負(fù)責(zé)校史館的籌辦工作。他在史料中曾看到這樣一張照片———一位少年挺胸站立，表情靦腆而自信，照片上方有一行小字“一年以上不缺課者”。除此之外，還有“操行特別優(yōu)秀者”“服務(wù)特別勤勉者”“寄宿生特別整潔者”等被表彰的學(xué)生照片。唐江澎感慨，今天我們的照相技術(shù)如此發(fā)達(dá)，可是我們什么時(shí)候把鏡頭對準(zhǔn)過一學(xué)年不缺課的孩子、對準(zhǔn)過服裝整潔的孩子？

110年前，錫山高中的前身——“匡村學(xué)?！苯⒅踉缒?，創(chuàng)始人匡仲謀就立下“養(yǎng)成健全人格、發(fā)揚(yáng)個(gè)人才能”的訓(xùn)育主旨，明確了教育的目標(biāo)———“人的成全”。而另一位老校長殷芝齡頒布的“訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)”則從身心與道德、操守與價(jià)值、精神與氣質(zhì)、思維方式與實(shí)踐能力等多個(gè)維度，細(xì)化了學(xué)校的人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校的教育對“人”的刻畫更為立體和豐滿。

在唐江澎看來，最好的教育哲學(xué)，就埋藏在歷史的深處。他堅(jiān)信，“成全人”應(yīng)是亙古不變的教育堅(jiān)守。