杭州市重獎(jiǎng)“世界技能大賽冠軍”，既是對(duì)能工巧匠的肯定和尊崇，也是弘揚(yáng)“工匠精神”的具體體現(xiàn)，有助于引導(dǎo)更多人把成為能工巧匠作為人生追求，推動(dòng)更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、專(zhuān)家型能工巧匠脫穎而出，推動(dòng)制造業(yè)提升發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展。

年僅22歲的第44屆世界技能大賽汽車(chē)噴漆項(xiàng)目冠軍——杭州技師學(xué)院教師蔣應(yīng)成，近日在杭州市世界技能大賽參賽總結(jié)表彰暨市高技能人才建設(shè)推進(jìn)會(huì)上獲得50萬(wàn)元免稅獎(jiǎng)金，其項(xiàng)目指導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)也獲得50萬(wàn)元免稅獎(jiǎng)金。

中國(guó)裝備制造業(yè)總產(chǎn)值已是全球第一，但行業(yè)整體素質(zhì)和科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力水平不高，卻成為不容忽視的弱點(diǎn)和痛點(diǎn)，“工匠”和“工匠精神”缺失是其中最重要的原因。問(wèn)題出在哪兒？首先是在教育，特別是在技工人才培養(yǎng)上出了問(wèn)題。

在“學(xué)歷是敲門(mén)磚”的社會(huì)語(yǔ)境下，不論是教育本身，還是社會(huì)較普遍的價(jià)值認(rèn)同，都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，考上名牌大學(xué)才算成功了一半。否則不但輸了學(xué)習(xí)的“起跑線(xiàn)”，也輸了人生的“起跑線(xiàn)”，如此，才出現(xiàn)了一邊是國(guó)家發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才，另一邊卻是社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育不無(wú)歧視和偏見(jiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，不少孩子因?yàn)樵谥行W(xué)階段沒(méi)有考出好成績(jī)，而被貼上“差生”的標(biāo)簽。而在這些所謂的“差生”中，卻有許多人對(duì)結(jié)合愛(ài)好學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)表現(xiàn)出極大興趣。眼下最應(yīng)該反思的是我們的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體制——孩子的成長(zhǎng)成才有多種模式，并不是每個(gè)人都適合學(xué)歷教育，職業(yè)技能教育作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要途徑之一，有可能是最應(yīng)該給孩子打開(kāi)的另一扇成功之門(mén)。

世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅需要一流的管理人才和研究人才，更需要一流的能工巧匠。而在國(guó)內(nèi)，許多孩子和家長(zhǎng)將上大學(xué)所代表的學(xué)歷教育，視為“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的唯一通道，優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生即便能在就業(yè)市場(chǎng)上受青睞，但他們?cè)谥T多方面無(wú)法享受與學(xué)歷教育畢業(yè)生一樣的待遇。

此次杭州市重獎(jiǎng)“世界技能大賽冠軍”，較之每年各地競(jìng)相重獎(jiǎng)高考狀元，其導(dǎo)向意義不言而喻——既是對(duì)能工巧匠的肯定和尊崇，也是弘揚(yáng)“工匠精神”的具體體現(xiàn)，有助于引導(dǎo)更多的人把成為能工巧匠作為人生追求，推動(dòng)更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、專(zhuān)家型能工巧匠脫穎而出，推動(dòng)制造業(yè)提升發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展。

對(duì)孩子而言，無(wú)論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，最終都要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，職業(yè)教育也是距離農(nóng)村貧困人口和普通打工族最近，最容易直接提升就業(yè)能力和收入水平的教育類(lèi)型。近年來(lái)，一些大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上受冷遇，各類(lèi)職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人才卻成了香餑餑，主要原因就在于，職校畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性。這種反差足以說(shuō)明，在一個(gè)公正有序的社會(huì)，永遠(yuǎn)需要不同的社會(huì)分工，但不同職業(yè)都是平等的，只要適合人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)和技能才干的發(fā)揮，就是最好的選擇。

當(dāng)前，我國(guó)正大力實(shí)施“中國(guó)制造2025”，需要大批高技能人才。黨的十九大報(bào)告提出，要建設(shè)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。這要求各地政府進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，深化職業(yè)教育改革，修改“唯學(xué)歷要求”的政策，提升技能人才、產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)地位，為技能人才、產(chǎn)業(yè)工人打通社會(huì)上升通道，從而更好地弘揚(yáng)“工匠精神”，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。技能人才、產(chǎn)業(yè)工人也要敏銳地意識(shí)到，技能技術(shù)、創(chuàng)造創(chuàng)新的春天正在到來(lái)，增強(qiáng)自己的技術(shù)水平，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也是提升自身價(jià)值、改變自我命運(yùn)的“捷徑”。

市場(chǎng)是造就能工巧匠最好的“打磨機(jī)”，最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)只能來(lái)自于市場(chǎng)需求。廣大企業(yè)要重視改善勞動(dòng)環(huán)境，提高職工的待遇和權(quán)益保障水平，讓技能人才和技術(shù)工人更有職業(yè)尊嚴(yán)和自信。如此才能吸引更多青年人就讀職業(yè)院校，加快建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，才能有取之不盡、用之不竭的人力資源富礦。