隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度在不斷地增長(zhǎng)和累積，世界進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)掀起了一場(chǎng)新的數(shù)據(jù)革命，給人們的生活、工作與思維帶來革命性的變化。從高等教育領(lǐng)域來看，大數(shù)據(jù)正在引領(lǐng)教學(xué)、科研和管理不斷創(chuàng)新與變革。

在教學(xué)方面，大數(shù)據(jù)正在引領(lǐng)教學(xué)模式變革。教師在課堂講教材的教學(xué)范式是工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，為造就大批量標(biāo)準(zhǔn)化人才曾立下赫赫戰(zhàn)功。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心的模式，教師、教材是知識(shí)的權(quán)威來源，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)對(duì)象由“數(shù)字移民”變?yōu)椤皵?shù)字原住民”；教學(xué)環(huán)境由線下的教室變?yōu)榫€下線上融合的O2O環(huán)境；教學(xué)資源由紙質(zhì)的教材課本和輔導(dǎo)材料變?yōu)榇笠?guī)模、開放式在線學(xué)習(xí)資源。大數(shù)據(jù)正在引領(lǐng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向智慧教學(xué)模式變革。課前，教師可利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行個(gè)性化在線指導(dǎo)；課中，教師可通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)開展異地同步互動(dòng)教學(xué)，還可以監(jiān)控每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，量身打造高質(zhì)量的個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)可幫助其了解學(xué)習(xí)過程的發(fā)生機(jī)制，從而用來優(yōu)化學(xué)習(xí)，開展適應(yīng)性自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)?？偟膩砜?，大數(shù)據(jù)創(chuàng)造了以學(xué)生為中心的智慧教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

在科學(xué)研究方面，大數(shù)據(jù)正在開創(chuàng)新的科研范式。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來，數(shù)據(jù)已成為科研活動(dòng)的核心。在過去，由于個(gè)人收集的信息不夠全面、不夠準(zhǔn)確以及信息傳遞的滯后性等問題，容易出現(xiàn)研究目標(biāo)脫離實(shí)際需求的問題，申報(bào)結(jié)果經(jīng)常不夠理想。而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及，通過對(duì)已有的內(nèi)部、外部數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析和深度挖掘，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域所關(guān)注的關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展方向進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，可以減少科研項(xiàng)目重復(fù)立項(xiàng)。借助海量數(shù)據(jù)平臺(tái)和跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨國(guó)界、跨地域的科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)共享、協(xié)作研究，從而提高研究效率。在一些學(xué)科領(lǐng)域和科研中，需要以大數(shù)據(jù)處理技術(shù)為基礎(chǔ)的新型科學(xué)研究，由大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐的海量數(shù)據(jù)運(yùn)算，成為整個(gè)研究過程的主導(dǎo)性、決定性因素。

在管理方面，大數(shù)據(jù)助力大學(xué)管理智能化。建立用數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)決策，用數(shù)據(jù)管理的管理模式有助于管理服務(wù)的科學(xué)化。通過構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)一體化管理平臺(tái)，能量化的盡量量化，為學(xué)院管理現(xiàn)代化，尤其管理服務(wù)的科學(xué)化提供實(shí)證數(shù)據(jù)和決策支撐。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)出圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的監(jiān)控，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的分析，瞬間可評(píng)出最努力的學(xué)生；對(duì)選課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，可瞬間評(píng)出最受歡迎的課程和老師；對(duì)OA辦公系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，可瞬間評(píng)出工作效率最高，服務(wù)態(tài)度最好的職能部門。當(dāng)各方面結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的豐富度和系統(tǒng)化水平達(dá)到一定程度后，海量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)聯(lián)將生成以即時(shí)分析和動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)為基本功能的智能化校園管理系統(tǒng)，為師生自我管理提供便利，幫助學(xué)院破解系列管理上的難題。當(dāng)然，一體化智能校園管理平臺(tái)建設(shè)，要以校園法治化水平提高為前提。對(duì)師生學(xué)習(xí)、生活及工作數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，必須得到師生的同意和授權(quán)。

大數(shù)據(jù)運(yùn)用有助于引領(lǐng)高等教育創(chuàng)新變革，提升教學(xué)、科研、管理服務(wù)水平和質(zhì)量，我們應(yīng)該進(jìn)一步加大大數(shù)據(jù)在高等教育的應(yīng)用研究，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)教育人的智慧。

（作者：劉兆宏，系成都東軟學(xué)院信息技術(shù)與商務(wù)管理系主任）