在人工智能時(shí)代，機(jī)器和算法可能會(huì)為我們解決那百分之九十九的汗水問(wèn)題，而教育的本質(zhì)，可能就是要回歸到去獲得那百分之一的靈感。

據(jù)報(bào)道，送孩子參加編程學(xué)習(xí)班，正在悄然成為家長(zhǎng)們的一種時(shí)尚。究其原因，是很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代面臨就業(yè)壓力，因此盡量讓孩子提前學(xué)好編程這門(mén)在人工智能產(chǎn)業(yè)中急需的知識(shí)，避免讓他們輸在起跑線上。

讀完報(bào)道，不禁感嘆可憐天下父母心。但這樣的良苦用心，當(dāng)真可以讓孩子在未來(lái)的社會(huì)中更有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？

程序員也可能被人工智能淘汰

人工智能的發(fā)展，可能是有史以來(lái)規(guī)模最大、影響最深刻的技術(shù)變革，它對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的沖擊將是巨大的。很多就業(yè)崗位都會(huì)面臨被人工智能替代的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗雷和奧斯本的估算，美國(guó)的就業(yè)人口中，大約有47%可能會(huì)被人工智能替代。而根據(jù)我們的估算，中國(guó)的這一比例甚至?xí)?。在這種背景下，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兾磥?lái)的就業(yè)焦慮，試圖讓孩子們未雨綢繆地做些準(zhǔn)備也就可以理解了。

不過(guò)，讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)編程，希望用這些知識(shí)來(lái)為孩子們贏得競(jìng)爭(zhēng)力，未必會(huì)收到預(yù)期的成效。

從目前的角度看，編程的確是一門(mén)和人工智能密切相關(guān)的技能，但這個(gè)火熱的職業(yè)，未來(lái)也可能面臨被人工智能替代的風(fēng)險(xiǎn)。

我們知道，最容易被人工智能替代的職業(yè)有兩類，一類是需要大量勞動(dòng)力投入的職業(yè)，另一類是比較重復(fù)的、程式化的勞動(dòng)。而編程工作，在很大程度上具有以上兩種特征——盡管在很多時(shí)候它需要?jiǎng)?chuàng)造性的腦力投入，但在其他很多時(shí)候，重復(fù)的、程式化的、純體力的投入?yún)s是更重要的。這就決定了這種勞動(dòng)很有可能會(huì)遭遇人工智能的替代。

事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)有不少程序員開(kāi)始探索用人工智能進(jìn)行編程了，一旦這一探索取得巨大突破，那么程序員也就不再是人工智能時(shí)代的鐵飯碗了。

人工智能時(shí)代應(yīng)讓孩子自由發(fā)展

那么，面對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們應(yīng)該提前讓孩子學(xué)點(diǎn)什么，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于更有利的位置呢？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我無(wú)法給出答案，但在我看來(lái)，順應(yīng)孩子的興趣，讓孩子自由發(fā)展可能是更為可取的。

在不同的時(shí)代條件下，不同家庭教育模式的成果是不一樣的。在最近的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志上，三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾經(jīng)對(duì)不同的家庭教育模式進(jìn)行過(guò)比較。他們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)相對(duì)固化的、職業(yè)流動(dòng)性較差的社會(huì)中，家長(zhǎng)們進(jìn)行更多干預(yù)，讓孩子去學(xué)習(xí)某些特殊知識(shí)將會(huì)獲得更高的回報(bào)。而在一個(gè)變化的社會(huì)中，讓孩子自由發(fā)展，可能會(huì)在將來(lái)為孩子帶來(lái)更高回報(bào)。

在弗雷和奧斯本那份關(guān)于人工智能對(duì)就業(yè)影響的經(jīng)典報(bào)告中曾指出，有三種特質(zhì)是人工智能難以替代的：感知能力、社交能力，以及創(chuàng)造力。如果某個(gè)職業(yè)對(duì)這三種能力的要求高，那么這個(gè)職業(yè)就難以被人工智能取代；如果一個(gè)人擁有這三種能力，那么他作為一名勞動(dòng)者就難以被人工智能所取代。

這以上三種能力可以通過(guò)上輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)嗎？當(dāng)然不行！感知能力只能在體驗(yàn)中培養(yǎng)，社交能力只能在和人打交道中磨練，而創(chuàng)造力只能在嘗試中體悟。所有這些能力的形成，都需要有獨(dú)立性和寬松的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)作為前提，這就決定了讓孩子自己做主可能會(huì)是更適合人工智能時(shí)代的教育方式。

事實(shí)上，人工智能時(shí)代很可能是讓人們解放天性的一個(gè)契機(jī)。愛(ài)迪生說(shuō)，成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。在人工智能時(shí)代，機(jī)器和算法可能會(huì)為我們解決那百分之九十九的汗水問(wèn)題，教育的本質(zhì)可能就是要回歸到去獲得那百分之一的靈感。顯然，要做到這點(diǎn)，靠“虎媽”教育不行，而讓孩子自己做主或許會(huì)更有成果。