當(dāng)前，思想政治理論課建設(shè)不斷加強(qiáng)，思政課成為高校思想政治工作的主渠道，傳播馬克思主義的主陣地。但在這個(gè)過程中，還需要持續(xù)提升思政課地位，推進(jìn)思政課建設(shè)，使思政課真正“紅”起來。

主動(dòng)面對(duì)思政課現(xiàn)狀

思政課是高校思政工作在主渠道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求提高，思政課在高校的優(yōu)化、要素配置、教學(xué)創(chuàng)新也面臨新的要求。增加思政課的有效性以符合人才培養(yǎng)的新需求，成為我國高校教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。思政課建設(shè)，有必要繼續(xù)深化細(xì)化，從而解決政策設(shè)計(jì)層面、學(xué)校層面和學(xué)生層面的一些問題。

從政策設(shè)計(jì)層面看，思政課建設(shè)還一定程度存在著地方重視程度有待提高的情況。造成這種狀況的根源在于思政課建設(shè)的制度設(shè)計(jì)。我國高校教育在很大程度上是圍繞專業(yè)課程體系展開，而思政課一度獨(dú)立于專業(yè)課程之外，又比較偏重于課本課綱，生動(dòng)性現(xiàn)實(shí)性有所欠缺。在實(shí)際效果上，這種制度設(shè)計(jì)使得思政課活力不足。

從學(xué)校層面看，有必要做到“三強(qiáng)一增三補(bǔ)”?！叭龔?qiáng)”即：強(qiáng)地位、強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)教法，以改變部分學(xué)校中存在的“專業(yè)課、技能課實(shí)在，思政課生硬理論化”的情況，克服單純的理論灌輸、說教式教學(xué)，以此擺正、提升思政課在教學(xué)育人中的地位；所謂“一增”，即增強(qiáng)思政課教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就需要提高思政課教師隊(duì)伍教學(xué)力科研力，提高思政課教育教學(xué)的說服力、親和力和感染力，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)效性和影響力可持續(xù)提升；所謂“三補(bǔ)”，即補(bǔ)課時(shí)經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)師資隊(duì)伍、補(bǔ)科研實(shí)力。一個(gè)時(shí)期以來，部分高校不同程度地存在思政課課時(shí)不夠、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍弱小、科研實(shí)力不強(qiáng)等問題。因此，加大中央有關(guān)文件精神的執(zhí)行力和監(jiān)管力，尤其是提升師資隊(duì)伍整體水平，已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校思政課建設(shè)的要?jiǎng)?wù)。

從學(xué)生層面看，要逐步加強(qiáng)大學(xué)階段的思政課教育。一個(gè)時(shí)期以來，由于課程設(shè)置和教學(xué)教法的影響，學(xué)生重視思政課學(xué)習(xí)不夠，其思想政治素養(yǎng)有待提升。只有把思政課放到更加核心地位，把思政課與專業(yè)課程結(jié)合起來，才能使師生像重視專業(yè)課那樣重視思政課。這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)都十分重要，對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量提升也至為關(guān)鍵。

夯實(shí)思政課教育改革

從教學(xué)改革著手，無疑是加強(qiáng)思政課建設(shè)的根本之法。那么，各級(jí)院校必須提高對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)，牢固樹立并認(rèn)真踐行“四個(gè)意識(shí)”，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央有關(guān)思政課建設(shè)的文件精神，為使思政課及其教師“紅”起來創(chuàng)造良好的氛圍。

建設(shè)好思政課這個(gè)“一把手工程”。思政課不僅要培養(yǎng)學(xué)生“德行”，樹立并不斷完善自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、榮辱觀和法治觀，教育學(xué)生踏實(shí)“為人”、認(rèn)真“為事”、誠信“為業(yè)”，向?qū)W生傳播馬克思主義的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生運(yùn)用它們觀察問題、分析問題、指導(dǎo)實(shí)踐。建設(shè)好思政課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、完善人格，對(duì)于其他課程取得理想的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果，將是至關(guān)重要的。因此，有必要在本專科院校中，把思政課作為“一把手工程”，給予高度重視。

提高思政課教師隊(duì)伍的教學(xué)力，不斷提升思政課教學(xué)價(jià)值。要大力提升教學(xué)力，即提升教學(xué)轉(zhuǎn)化力和學(xué)生接受力。這是廣大思政課教師面臨的重要現(xiàn)實(shí)課題。這要求高校培養(yǎng)造就一支理論素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)打造一支高學(xué)歷、高水平的師資隊(duì)伍。因?yàn)?，思政課教學(xué)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、軍事等方方面面的問題，對(duì)教師的要求極高，思政課教師必須有“博”而“?！钡闹R(shí)。思政課教師要用淵博的知識(shí)、幽默風(fēng)趣的語言、富于表現(xiàn)力和感染力的肢體語言、飛揚(yáng)的激情，與教學(xué)中的相關(guān)問題結(jié)合講授，及時(shí)消除學(xué)生中的相關(guān)疑問，提升思政課的感染力和影響力。同時(shí)，思政課教師要具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，將成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論，將科研成果運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、思考、討論或調(diào)研，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣，才能使大學(xué)生獲得更多的感知力、判斷力，推動(dòng)大學(xué)生思想道德水平的提高和行動(dòng)能力的增強(qiáng)。

思政課教學(xué)必須“接地氣”。思政課教學(xué)不是純粹的理論灌輸，必須“接地氣”，才有活力、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。所謂“接地氣”，就是要求廣大教師在教學(xué)過程中，忌理論灌輸，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂甚至幽默風(fēng)趣的語言，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例尤其是我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就融入教材、理論中去，增強(qiáng)親和力、說服力和感召力。只有“接地氣”，才能使思政課知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生良好的個(gè)性修養(yǎng)，外化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自覺行動(dòng)。

加大對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的監(jiān)督，形成強(qiáng)大推力。對(duì)于大學(xué)思政課建設(shè)來講，給予政策、工作條件支持以及經(jīng)費(fèi)保障十分重要。但要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主管部門有必要加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督力度，對(duì)那些認(rèn)真執(zhí)行中央有關(guān)文件精神的學(xué)校，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；反之，則實(shí)行“一票否決”，要求其認(rèn)真整改。只有這樣，才能形成促進(jìn)高校全面加強(qiáng)思政課建設(shè)的強(qiáng)大合力。

總之，只有強(qiáng)化細(xì)化高校思政課建設(shè)的教育教學(xué)改革，才能使思政課“紅”起來，使思政課教師“紅”起來，才能培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。