大學(xué)生職?！盎貭t”，本身也是一種終身教育，是個(gè)體在社會(huì)洪流中的主動(dòng)調(diào)適。

　　據(jù)媒體報(bào)道，近年來，大學(xué)生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。一些偏重于實(shí)操的專業(yè)，類似數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化、汽修保養(yǎng)、機(jī)械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。不少職業(yè)學(xué)院甚至開設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行專門培養(yǎng)。專家表示，當(dāng)下，“高職學(xué)生缺乏本科文憑，本科學(xué)生缺乏實(shí)踐能力”的難題仍待破解。

　　拿到文憑的大學(xué)生“回爐”職業(yè)學(xué)院，這種現(xiàn)象已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)實(shí)中也不乏一些成功“轉(zhuǎn)型”的個(gè)例。但是每到畢業(yè)季就出現(xiàn)這樣的新聞，不免引起一些質(zhì)疑。這些質(zhì)疑認(rèn)為，此舉浪費(fèi)社會(huì)資源不說，更像是一些職業(yè)學(xué)院招徠生源（生意）的“炒作”。實(shí)際上，也確實(shí)有些職業(yè)學(xué)院總是拿些“個(gè)例”說事，以強(qiáng)調(diào)自身的重要性和吸引力。

　　不過對很多用人單位來說，文憑確實(shí)是一塊“敲門磚”，沒有這個(gè)東西，技能再高，也進(jìn)不了門?；蛟S，這也是為什么職校往往愿意“炒作”其對大學(xué)生有吸引力的根源所在。某種程度上，媒體也好、職業(yè)學(xué)院也好，之所以喜歡“炒作”，那只是因?yàn)?，要扭轉(zhuǎn)人們對文憑的執(zhí)念實(shí)在太難。

　　問題并不在于職校以大學(xué)生“回爐”來作為炒作噱頭，而在于當(dāng)下高等教育在對接市場時(shí)確實(shí)出現(xiàn)了一些困難。在大學(xué)生還是稀缺產(chǎn)品的時(shí)代，這些困難可以通過實(shí)踐彌補(bǔ)，“干中學(xué)”、“學(xué)中干”，最終可以成長為有“道”亦有“術(shù)”的全才。而在這些年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，就業(yè)難凸顯，市場自然會(huì)越來越挑剔，那些直接就能上手的技工當(dāng)然更受青睞。

　　與之對應(yīng)，很多大學(xué)沒有意識到社會(huì)的變化，或者雖然意識到了卻因受到多重因素的制約，沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，找到路徑，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。甚至一些本身應(yīng)用型較強(qiáng)的工科院校，學(xué)生也鮮有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而更注重理論知識的灌輸。長此以往，必然會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的雙重矛盾。

　　也因此，當(dāng)下之計(jì)，一方面，繼續(xù)推動(dòng)從中學(xué)階段開始分流學(xué)生，選擇職業(yè)教育的可以進(jìn)入職業(yè)學(xué)院，愿意繼續(xù)深造的則進(jìn)入大學(xué)。政府、教育部門還有社會(huì)也要轉(zhuǎn)變觀念，要真正認(rèn)識到這是分流而非淘汰。青年需要出路，而社會(huì)也需要眾多專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)教育與大學(xué)教育并無高下之分，而只是路徑的不同而已。

　　另一方面，當(dāng)下的高等教育也要有所改變，至少在對接社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來就應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學(xué)當(dāng)然主要是一種通才教育，但若是總是流于空疏清談，甚至形成一種鄙視實(shí)踐的風(fēng)氣，也就走向了反面。

　　實(shí)際上，大學(xué)生職?！盎貭t”，本身也是一種終身教育，是個(gè)體在社會(huì)洪流中的主動(dòng)調(diào)適。每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)更新知識體系，至少也該有這種主動(dòng)擁抱變化的意識。這不僅關(guān)乎個(gè)人福祉，也關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步、公共利益增進(jìn)。（胡印斌）