今天，高考的形式與內(nèi)容均已發(fā)生了顯著的變化，但它依舊是公平度最廣受認可的一種人才進階方式。當規(guī)則意識尚未充分滲透到社會的細枝末節(jié)，統(tǒng)一的剛性“量具”更不可或缺。為國選才、為才開路，這樣的基調決定了高考無論怎么改革都必須以保障其公平性為首要準則。

連日來，高考以絕對熱度成為焦點話題。考場內(nèi)，940萬考生奮筆疾書；考場外，全社會都在密切關注——恢復高考40周年的節(jié)點引來撫今追昔的感慨，“全民護航”的公共保障傳遞著城市的溫度，角度各異的作文題激發(fā)起人們的創(chuàng)作熱情，滿腹經(jīng)驗的過來人訴說著“高考不是人生的唯一出路”……這場世界上規(guī)模最大的考試，正收獲著世所罕見的關注。

高考何以成為一年一度的盛大社會活動？一大原因就在于它始終以它的公平性，成為人們改變命運的重要途徑，承載著促進階層流動、增進社會公平的重大使命。國人對公平問題歷來敏感，“不患寡而患不均”，出身差異不可怕，關鍵是要機會均等。高考的魅力就在于做到了一碗水端平，官二代、富二代也好，平民子弟、寒門之后也罷，都要靠分數(shù)說話。唯一且恒定的標準，傳遞著一種鮮明的價值導向：面包會有的，只要你努力。

四十年來，高考一直在持續(xù)改革，與時俱進。經(jīng)過時間沉淀，改革的脈絡清晰可見：追求更科學的考試設計以更充分地考察人才、發(fā)掘人才，讓更多學子擁有人生出彩的機會，從而實現(xiàn)更公平的社會進階。考試科目上，從文理分科到“3＋X”科目方案，引導著學生全面發(fā)展的同時發(fā)揮特長；考試模式上，從“學三年，考三天”到分類考試、綜合評價、多元錄取，意在打破“一考定終身”；錄取環(huán)節(jié)上，減少和規(guī)范考試加分，增加重點高校錄取農(nóng)村學生的名額，彌補著教育資源的分配不均。得益于這套不斷優(yōu)化的選拔機制，千千萬萬人實現(xiàn)了人生跨越。

今天，高考的形式與內(nèi)容均已發(fā)生了顯著的變化，但它依舊是公平度最廣受認可的一種人才進階方式。毋庸諱言，在部分批判者眼中，高考儼然成了“萬惡之源”，“高考導致中國未能獲得諾貝爾獎”、“減少高考科目可以減輕學生負擔”等質疑之聲不一而足。這里頭，有多少是客觀事實，又有多少是偏激情緒？一方面，通過接受高等教育深造以改變命運、成就未來，仍是社會大多數(shù)的人生選擇，這是全社會對高考“橋梁作用”的共識；一方面，當規(guī)則意識尚未充分滲透到社會的細枝末節(jié)，公平就還不足以得到充分保障，這時候，統(tǒng)一的剛性“量具”更不可或缺。在動態(tài)改革中最大限度地兼顧形式公平與實質公平，是高考的務實選擇。

奔著問題去，改革這“關鍵一招”才能有的放矢。當前，國家的人才需求、考生的代際特征，為高考改革提供了具體的指向。今日中國需要的是高素質公民，是身心健康、人格健全的建設者，而不是只會考試的機器?！?0后”考生已初登高考舞臺，成長于21世紀的他們，面對著更多元的人生選擇，眼界更開闊，思路更敏捷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力巨大。衡量和培養(yǎng)這一類人才，很難有整齊劃一的標準。與之同時，在高考的大棋盤中，利益主體各有訴求，社會輿論各執(zhí)一詞，在這種環(huán)境下，高考如何改革才能確?？茖W公平，讓最大多數(shù)的考生及其家長們信任，其難度恐怕不低于考生筆下的試題。當前，全國已有30個省份拿出了高考改革方案，一場自上而下的制度革新正在進行，我們期盼隨著頂層設計應時而變，能夠倒逼出整個教育模式、教育理念的與時俱進。

教育，是民族強盛之基，也是社會公平之始。錢穆先生在評價科舉取士的歷史貢獻時曾說，“此1000年來，中國社會上再無固定之特殊階級出現(xiàn)?！备呖迹撤N程度上也承載著類似功能，以公平機制為國選才、為才開路。這樣的基調決定了高考無論怎么改革都必須以保障其公平性為首要準則。希望相關部門拿出至纖至悉的審慎與攻堅克難的魄力，在動態(tài)改革中回應公眾對國家未來和個體命運的深切期待，用更好的高考制度呵護樸素的信仰：努力就能改變命運，奮斗就能放飛夢想。(崔文佳)