創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國教育的短板,這與我國教育重書本、輕實踐不無關(guān)系。全國政協(xié)委員、北京市第四中學校長劉長銘在昨天下午全國政協(xié)全體會議上作大會發(fā)言時建議,人的創(chuàng)造激情和原始靈感源于實踐,要倡導實踐性教育,將立德樹人根本任務貫穿于青少年教育過程始終。

劉長銘說,參加全國政協(xié)教育調(diào)研時,他看到一段小學自然課的上課情景。老師認真地讓學生把投影屏幕上的內(nèi)容讀了兩遍,然后抄在本上,回家背下來。劉長銘感慨:“其實,走出教室就是大自然,那里蘊含著豐富的學習內(nèi)容?！痹谝环葜袑W生科技活動報告中有這樣一個案例:一位中學生發(fā)現(xiàn)蚯蚓鉆土時能分泌一種降低摩擦力的黏液,于是發(fā)明了一種減少阻力、提高船速的方法。青少年在實踐性學習過程中,不僅能獲得知識、方法和能力,還有情感、態(tài)度和價值觀。在全國青少年科技創(chuàng)新活動中,許多創(chuàng)新項目不僅源于孩子的興趣,也源自他們增進生活福祉、服務社會和他人的責任意識。這樣的學習本身就是立德樹人的過程。

劉長銘說,多年來,我國基礎教育過多地將青少年禁錮于書本和課堂之中,大量重復性訓練致使學生課業(yè)負擔過重,普遍缺乏多樣化的實踐活動,不少兒童、青少年的身心正常發(fā)育受到很大影響,甚至產(chǎn)生厭學情緒。這種情況有向低齡化蔓延且愈演愈烈之勢。

他建議,要完善相關(guān)法規(guī),為學校開展實踐性教育提供法律安全保障,減少學校后顧之憂。為學校開展實踐性教育活動提供必要的經(jīng)費保障。同時,扭轉(zhuǎn)用單一指標評價學校教育質(zhì)量的錯誤傾向。加強對學校的全面督導,鼓勵學校在開展實踐性教育方面大膽探索,并及時推廣成功經(jīng)驗。

(記者 武紅利)