最近，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。這是一個(gè)從堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)識(shí)高度，來(lái)進(jìn)行全國(guó)和全民總動(dòng)員的重要文件。學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，能夠非常明顯地體會(huì)到，這個(gè)文件對(duì)于傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著高瞻遠(yuǎn)矚的文化站位、正本清源的精準(zhǔn)把握和清晰有力的路徑指引。

一是高瞻遠(yuǎn)矚的文化站位。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育了中華兒女共同的情感和價(jià)值、共同的理想和精神，是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)和最深厚的文化軟實(shí)力，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出重要論述，并且明確而深刻地指出：堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)定文化自信，文化自信是更基本、更深層、更持久的力量；沒(méi)有中華文化繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?？倳?shū)記這些重要思想，是從對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律的深入總結(jié)中，對(duì)文化作為人類(lèi)精神文明的根本動(dòng)力的深刻認(rèn)識(shí)中，闡明了傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，揭示了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉事業(yè)，必須把傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)重要又迫切的工作來(lái)重視。

實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，正是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一宏偉愿景所邁出的非常重要的一步。有了這一步，中華民族在近四十年改革開(kāi)放中所積累起來(lái)的物質(zhì)力量，就能更加自覺(jué)地被內(nèi)化為一種巨大的精神力量，從而使未來(lái)中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步更加充滿(mǎn)魅力與活力，就能進(jìn)一步構(gòu)建起支撐中華民族影響世界的、真正有效的國(guó)家軟實(shí)力?！兑庖?jiàn)》在深刻理解把握總書(shū)記講話(huà)精神的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)路徑等多個(gè)層面，立體完整地論述與規(guī)劃了傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和宏偉藍(lán)圖。這是迄今為止從中央和國(guó)家層面針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所頒布的最全面、系統(tǒng)、深入，同時(shí)也是最為迫切的指導(dǎo)性文件；是一個(gè)審時(shí)度勢(shì)、事關(guān)國(guó)運(yùn)，從更高層面助推中華民族偉大復(fù)興的綱領(lǐng)性文件；是在近百年浴火重生的中華大地上，吹起的傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最響亮的號(hào)角！

二是正本清源的精準(zhǔn)把握?！兑庖?jiàn)》的另一大特色是，鮮明的現(xiàn)實(shí)關(guān)切、清醒的價(jià)值導(dǎo)向，正視聽(tīng)、聚共識(shí)、引方向。眾所周知，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、燦爛輝煌，但也有精華與糟粕共存的客觀(guān)事實(shí)；與此同時(shí)，一段時(shí)間以來(lái)社會(huì)上也存在復(fù)興與復(fù)古認(rèn)知模糊的現(xiàn)象，以及一些“以洋為尊、唯洋是從”“簡(jiǎn)單拿來(lái)”等錯(cuò)誤傾向?！兑庖?jiàn)》明確指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“中國(guó)特色社會(huì)主義植根的沃土，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的突出優(yōu)勢(shì)”，要“立足于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”，“牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向”，“既不復(fù)古泥古也不簡(jiǎn)單否定”“既不簡(jiǎn)單拿來(lái)也不盲目排外”，不斷賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以“新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式”，并且“不斷補(bǔ)充、拓展、完善”，進(jìn)而使得“中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)”，等等。這些都鮮明地表達(dá)了我們黨和國(guó)家的文化立場(chǎng)與導(dǎo)向。它既有歷史經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化與總結(jié)，也有科學(xué)的設(shè)計(jì)與前瞻，是一個(gè)充滿(mǎn)開(kāi)放與包容精神的文化宣言，激勵(lì)人心、催人奮進(jìn)，使人們對(duì)中華民族偉大復(fù)興充滿(mǎn)信心也滿(mǎn)懷期待。

值得注意的是，文件對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了全新的定位?！兑庖?jiàn)》在“主要內(nèi)容”部分，將傳承發(fā)展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要內(nèi)容聚焦在中華民族的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德以及中華人文精神三個(gè)方面。這種劃分具有兼顧源流、囊括古今、關(guān)注演變，從歷史與發(fā)展的眼光來(lái)看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整體狀況的特點(diǎn)，顯然超越了以往專(zhuān)業(yè)條塊分割的視域局限，具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。

三是清晰有力的路徑指引。《意見(jiàn)》對(duì)于如何傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著清晰的規(guī)劃與可行的具體措施，這主要集中在“重點(diǎn)任務(wù)”部分?！兑庖?jiàn)》把實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的重點(diǎn)任務(wù)，分解為“深入闡發(fā)文化精髓”“貫穿國(guó)民教育始終”“保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)”“滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作”“融入生產(chǎn)生活”“加大宣傳教育力度”“推動(dòng)中外文化交流互鑒”等七個(gè)方面。不難理解，如果沒(méi)有對(duì)五千年文明遺存的精確闡發(fā)，所謂傳承發(fā)展是無(wú)從談起的。沒(méi)有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于國(guó)民教育始終，就沒(méi)有傳承發(fā)展的具體落實(shí)。沒(méi)有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)延續(xù)，就沒(méi)有傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)。不以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作，就沒(méi)有升華我們精神意趣、美化我們生活環(huán)境的文化氛圍。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能融入我們的生產(chǎn)生活，就不能做到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一民族血脈的永續(xù)發(fā)展。如果不加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和教育力度，就不能形成整個(gè)社會(huì)普遍尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)氣。如果不推動(dòng)中外文化的交流互鑒，就不能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代交匯融通，持續(xù)優(yōu)化它的生機(jī)與活力，而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新、綿綿不絕。

實(shí)現(xiàn)這七個(gè)方面的任務(wù)目標(biāo)，就必須有堅(jiān)強(qiáng)有力的組織實(shí)施和可靠的保障措施來(lái)予以推動(dòng)。因此，文件的第四部分著重強(qiáng)化了組織實(shí)施和保障措施的關(guān)鍵作用，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)文化法治環(huán)境建設(shè)和充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)積極性創(chuàng)造性的重要性。這為《意見(jiàn)》的落實(shí)落地落細(xì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使這個(gè)文化方面的意見(jiàn)又多了些可觸可感的厚度和分量。

（作者：陳學(xué)凱，為西安交通大學(xué)教授）