11月8日下午,王康委員的一句“是時候算清這筆糊涂賬了”,在這場以“重視特殊教育”為題的全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會上,頗有些振聾發(fā)聵的意味。

今年,王康委員在隨全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會“重視特殊教育”專題調(diào)研時發(fā)現(xiàn),許多地方政府并不掌握接受特殊教育的人群數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、殘疾類型和殘疾程度等信息。

“沒有特殊少兒的評估、分類統(tǒng)計體系,談特殊教育的科學(xué)發(fā)展,就如同建空中樓閣!就識別和統(tǒng)計的情況來看,我國特殊少兒的戶籍信息、傷殘確診醫(yī)治、傷殘等級認(rèn)定、康復(fù)救助、入校求學(xué)等信息,分散在公安、衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)、教育等多個部門,沒有哪一個部門掌握全面情況?！蓖蹩滴瘑T特別提到,有部分特殊少兒既未上戶口、也未接受治療、更沒有入校求學(xué)。

“就評估和分級情況來看,由于我國缺乏專業(yè)的評估、分類體系,大量的特殊少兒未能得到及時的分類管理和差別對待?！蓖蹩滴瘑T認(rèn)為,正是針對性教育的缺乏,嚴(yán)重影響了特殊少兒的成長與成才。

思考總是伴隨著對問題的深入認(rèn)識。王康委員認(rèn)為,辦好特教,就必須針對各類特殊少兒的不同情況開展對應(yīng)工作,當(dāng)務(wù)之急是健全我國特殊少兒的識別、評估和統(tǒng)計的專業(yè)體系。

他認(rèn)為,無論是“建立覆蓋所有特殊少兒的專用信息系統(tǒng)”,還是“建立特殊少兒的識別、評估和分級制度”,抑或是“建立國家級特殊少兒康復(fù)教育研究中心,做好特教科研、政策和人才的儲備”等建議,最終都要歸于政府著手去一點一滴地做,畢竟以目前我國特殊教育在校生44萬人的數(shù)字,在1.4億義務(wù)教育在校生中所占的比例而言,實在算不得一個大群體。