如何通過數(shù)學這樣基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)學習，幫助學生形成一種科學的思維方式，形成一種對人類社會和自然的科學認識，并從數(shù)學教育中形成自己的價值觀、方法論，對我國的各級各類數(shù)學教育提出了全新的要求。

我們把那些數(shù)學成績特別優(yōu)秀的譽為天才。而要成為一名天才，除了不可或缺的天賦和個人努力以外，天才成長的環(huán)境尤其是不可或缺的。

北京大學2000級的張偉、惲之瑋、袁新意和朱歆文，被譽為數(shù)學界的“四小天鵝”。8月6日，在第七屆世界華人數(shù)學家大會（ICCM）上，“四小天鵝”中的張偉和惲之瑋榮獲了被稱為華人菲爾茨獎的“晨興”數(shù)學獎。本屆“晨興”數(shù)學獎獲獎的數(shù)學家共有9人，其中有7人在世界著名大學任教，在國內(nèi)任教的只有清華大學的李思和中山大學的陳兵龍。李思也是畢業(yè)于哈佛的博士，2015年才舉家回到清華任教，真正由國內(nèi)培養(yǎng)的青年數(shù)學家，只有中山大學的陳兵龍教授一人。

今天，在中國第一流的大學中，許多學科的領(lǐng)軍人才、千人計劃獲得者、國家杰出青年基金獲得者等優(yōu)秀人才都畢業(yè)于世界著名大學，甚至曾經(jīng)在世界著名大學任教。這些拔尖人才對中國基礎(chǔ)教育、大學教育存在的問題有許多共同的認識：中國要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略，必須有一流大學培養(yǎng)出一流的人才；而中國的科研體制和人才培養(yǎng)的理念和方法，顯然還不適應(yīng)國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

許多極有天賦的學生來到大學，哪怕是中國第一流的大學學習數(shù)學，他們也很難在開設(shè)的課程中，選到關(guān)于數(shù)學的思想史、數(shù)學史等的課程。許多數(shù)學天才不知道，數(shù)學除了能夠幫助他們獲得中國第一流大學的入學資格以外，還有什么其他價值。于是，對于開設(shè)的課程，最拔尖的天才認為太一般，大多數(shù)同學認為太高深。中國一流大學的數(shù)學系往往成為區(qū)分學生學霸、學神、學仙的一桿標尺。許多學生不知道為什么要繼續(xù)學習數(shù)學以及數(shù)學與人生、社會的關(guān)系如何。

這就使得數(shù)學課程的設(shè)計，沒有尊重大多數(shù)學生的學習實際，沒有考慮到拔尖人才如何培養(yǎng)。認為課程太難的同學，許多將時間用在玩游戲以及學校舉辦的其他社團活動中。要知道，除了最優(yōu)秀的10%學生能夠到世界著名大學繼續(xù)數(shù)學學習外，大多數(shù)的畢業(yè)生將要走向社會，從事具體的數(shù)學應(yīng)用工作，或者承擔起培養(yǎng)更多人才的重任。我們?nèi)绾瓮ㄟ^數(shù)學這樣基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)學習，幫助學生形成一種科學的思維方式，形成一種對人類社會和自然的科學認識，并從數(shù)學教育中形成自己的價值觀、方法論，對我國的各級各類數(shù)學教育提出了全新的要求。這或許就是中國的數(shù)學天才為什么希望到國外一流大學學習的原因所在。

今天，我國正在開展的一流大學和一流學科的建設(shè)，能否立足于國家發(fā)展的實際，對不同大學進行準確定位，在此基礎(chǔ)上尊重科學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，在尊重學生的興趣的基礎(chǔ)上，真正因材施教，既為拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件，也為一般應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改善和優(yōu)化環(huán)境，對我國正在進行的全面深化教育體制改革提出了新的要求。天才培養(yǎng)需要特殊的環(huán)境和條件，這或許是哈佛大學丘成桐教授創(chuàng)辦“晨興獎”的原因所在。中國的一流大學和學科建設(shè)，當以培養(yǎng)一流人才為目標。（章友德）