原標(biāo)題：全國政協(xié)無黨派人士界委員“提高青少年審美和人文素養(yǎng)”考察團(tuán)報(bào)道 讓每一個孩子公平享有美育教育

　　美育是凝聚中國夢強(qiáng)大精神力量的重要基礎(chǔ)，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。5月上旬，全國政協(xié)副主席馬飚率領(lǐng)全國政協(xié)無黨派人士界委員“提高青少年審美和人文素養(yǎng)”考察團(tuán)來到安徽，深入合肥、宣城、阜陽等地的中小學(xué)校、少年宮、師范院校，實(shí)地了解各地開展美育教育，著力提高青少年審美和人文素養(yǎng)的實(shí)踐。

　　中共十八屆三中全會明確要求，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。近年來，安徽省圍繞立德樹人的根本任務(wù)，探索美育教育的創(chuàng)新發(fā)展，從教育發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、工作機(jī)制等方面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，不斷加強(qiáng)課程、師資隊(duì)伍建設(shè)，努力營造校園藝術(shù)氛圍，依托信息化全面整合各方資源，全面提升青少年美育教育整體發(fā)展水平。

　　“孔子有云，‘君子志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝’。所謂‘游于藝’，就是講求能夠在教育過程中注重對美育教育的均衡培育，讓青少年能夠得到全面發(fā)展，能夠在接受藝術(shù)美育教育的同時，提高感悟美、欣賞美、傳遞美、創(chuàng)造美的能力。”全國政協(xié)常委、國家京劇院原院長吳江十分認(rèn)可安徽提升美育教育的努力。

　　開展美育教育的最大瓶頸是師資力量的缺乏。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副巡視員萬麗君介紹，目前全國中小學(xué)美育教育占到總課程量的9%到11%，而美育教師僅占教師總數(shù)的6%，全國1068萬基礎(chǔ)教育教師當(dāng)中，美育教師只有不到64萬。大多數(shù)城市中小學(xué)美育課程開展較好，但部分農(nóng)村中小學(xué)限于師資力量匱乏無法開展。“有的農(nóng)村小學(xué)想要引進(jìn)一名音樂教師甚至需要縣委開常委會議研究，研究的結(jié)果往往派來的還是語數(shù)外教師。在高考指揮棒仍發(fā)揮效力的前提下，美育教育受重視程度需要進(jìn)一步提高。”

　　近年來，安徽省嘗試采取“無校籍教師”的方式開展美育教育，即教師不屬于某一所學(xué)校，采取“省考縣聘校用”的方式，通過組建區(qū)域性美育教學(xué)組織方式，解決師資力量不足的問題。安徽省委教育工委副書記江春介紹，目前安徽還正在嘗試依托信息化建設(shè)在線課堂等方式創(chuàng)新美育教育方式，“希望師范類高等院校能夠培養(yǎng)更多一專多能的人才，讓更多的未來教師能在大學(xué)兼修美育課程，適合基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，解決師資匱乏問題。”

　　對此，考察團(tuán)成員、華東師范大學(xué)校長陳群表示認(rèn)同，他認(rèn)為師范類院校應(yīng)當(dāng)更多地考慮各地中小學(xué)教育改革的實(shí)際需要，從課程設(shè)置改革入手，積極為美育教育培養(yǎng)合格教師。“如今在師范院校，藝術(shù)類專業(yè)仍是比較難就業(yè)的，一方面是基層缺乏美育教師，另一方面是高校美育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，解決這對矛盾需要多方共同研究，探索更符合實(shí)際的合作模式。”

　　如今在安徽，高等院校已經(jīng)開展與地方中小學(xué)在美育教育上的對接。安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)等高校認(rèn)可學(xué)生在中學(xué)美育教育中取得的成果，并在本科課程中開設(shè)徽州文化、徽劇研究、書法教育等具有安徽特色的美育課程，全面提高大學(xué)生人文素養(yǎng)。“美育教育不能成為奢侈品，成為少數(shù)富裕家庭學(xué)生的專利，而應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生培育美德、提高審美情趣的基礎(chǔ)課程，人人都應(yīng)享有接受美育教育的權(quán)利。”

　　李衛(wèi)東委員提出，應(yīng)當(dāng)更加注重提高農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的美育教育水平，她十分認(rèn)同安徽正在探索實(shí)踐的“無校籍美育教師”制度。“在師資力量薄弱的農(nóng)村地區(qū)開展美育教育要更加注重實(shí)效，為農(nóng)村中小學(xué)生提供公平的美育教育機(jī)會才是關(guān)鍵所在。應(yīng)當(dāng)鼓勵探索建立區(qū)域美育教學(xué)組織，采取教師走教制度。財(cái)政應(yīng)當(dāng)給予這部分教師補(bǔ)貼，在財(cái)政困難地區(qū)這部分資金應(yīng)當(dāng)由中央財(cái)政兜底，保障這部分教師引得來、留得住、教得好。”