新華教育3月5日電  2012年7月9日，因年齡原因，鐘秉林不再擔任北京師范大學校長職務。從2001年4月調(diào)任北京師范大學校長，到2012年卸任……十二年一個輪回，象牙塔的學子幾經(jīng)更迭，人才輩出；十二年時光，足夠懵懂孩童成長為國之棟梁，但在鐘秉林的身上，時光卻只留下了歲月的痕跡——他發(fā)已花白，但雙目炯炯有神，睿智而健談、深沉而含蓄……   

　　2015年3月4日，羊年初春，鐘秉林再次走進新華網(wǎng)兩會訪談間。“教育領(lǐng)域，也要按照‘四個全面’的戰(zhàn)略推進教育領(lǐng)域的綜合改革。通過學校艱苦的實踐探索，不斷提高我們國家的教育水平。”；“高考不光是要選拔人才，還承載著促進社會公正、推動教育公平的重要功能，是農(nóng)村考生跨越城鄉(xiāng)二元對立的主要通道，是社會流動的階梯。”——說起教育話題，他無限感慨，雖然“第三十四任”校長早已成為北師大校史上銘記，但“人轉(zhuǎn)身，心依舊”，作為新一屆的教育學會會長，鐘秉林對教育的情懷依舊…… 

　　中國教育高速發(fā)展下的思考——

　　質(zhì)量和公平成教育新期待   

　　中國教育這些年來的發(fā)展非?？?，在這樣的背景下，鐘秉林表示，“我長年在教育界工作，依然覺得壓力很大。”這種壓力在哪里？鐘秉林為我們梳理了一個中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀：中國教育在規(guī)模上不斷擴大，普及化程度不斷提高，用義務教育舉例來說，現(xiàn)在的義務教育已經(jīng)全面免費實施，學前教育和高中階段教育也在加快普及的步伐。現(xiàn)在中國的職業(yè)教育在大力地發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入了大眾化發(fā)展的新階段……“現(xiàn)在上學非常容易了，但老百姓的愿望也發(fā)生了變化，都想讓自己的子女能上好學?！，F(xiàn)在的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為‘上好學校難 ’、‘優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺 ’。”

　　很多人都明白，要改變新形勢下教育的這對矛盾，“通過拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、辦好每一所學校，是解決矛盾的根本途徑。”但知易行難，鐘秉林表示，“辦好一所學校和辦好一個企業(yè)不太一樣，它更需要長期積累、厚積薄發(fā)，這是需要過程的。”的確，國家加大投入讓學校的硬件設施得迅速到改善，一所學校的管理水平提高也可以在短期內(nèi)通過多種途徑得到較大提高，但在鐘秉林看來，僅僅擁有了這些對于建成“一所好學校”的標準來說還遠遠不夠——

　　“一所好的學校需要精良的教師隊伍，這是需要幾代教師長期積累才能形成的。一所學校辦得好還需要有優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、校風學風和具有特色的校園文化。這種文化傳統(tǒng)、校風學風的形成絕不可能一蹴而就，也不可能用錢堆砌出來。這是我們面臨的矛盾，老百姓迫切需要接受好教育，而辦好學校又需要長期的過程，這就會產(chǎn)生新的熱點、難點問題。”

　　“這些問題集中起來無非一個是質(zhì)量，一個是公平。提高質(zhì)量需要長期的過程，在這個過程中，優(yōu)質(zhì)資源有限，怎么合理配置就是公平問題；而且公平跟質(zhì)量問題有密切聯(lián)系。沒有質(zhì)量的公平是沒有任何意義的，低質(zhì)量的公平，老百姓也是不會滿意的。這就造成教育改革發(fā)展的壓力相對較大。”