廣西梧州一初中近日發(fā)生“暴力剪發(fā)”事件：一名副校長(zhǎng)將幾十名長(zhǎng)發(fā)男生集合到校內(nèi)的空地上，并廣播讓其他師生前來(lái)圍觀他對(duì)部分長(zhǎng)發(fā)男生強(qiáng)行理發(fā)。此舉引發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，但卻獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的支持。(10月12日新華網(wǎng))

　　校長(zhǎng)變身理發(fā)師，家長(zhǎng)歡喜學(xué)生憂。其實(shí)校長(zhǎng)與家長(zhǎng)的心情也能理解?，F(xiàn)在的學(xué)生，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，不喜歡按照學(xué)校的條條框框來(lái)生活，認(rèn)為受到了約束，于是將頭發(fā)留長(zhǎng)，甚至還留著什么“哈韓”、“哈日” 、殺馬特等非主流的發(fā)型，與校方的要求背道而馳。

　　一個(gè)人的形象，能很大程度上表現(xiàn)一個(gè)人的精神狀態(tài)?！吨袑W(xué)生守則》對(duì)學(xué)生留發(fā)情況，作出明確規(guī)定，如規(guī)定男生不能留長(zhǎng)發(fā)。這些逼得校長(zhǎng)親自出馬進(jìn)行“削發(fā)”的學(xué)生，一定是屢教不改的學(xué)生，以至于負(fù)責(zé)任的副校長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)辦法，只能出此下策。

　　但是將學(xué)生“抓”到公共場(chǎng)合，當(dāng)著全校師生的面，進(jìn)行強(qiáng)行理發(fā)，這種行為太過(guò)野蠻粗暴，其實(shí)就是一種羞辱式示眾。這是罔顧學(xué)生尊嚴(yán)的做法，也是一種殺雞儆猴的做法。每一個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)與人格，都不能被當(dāng)成那只可憐的被殺的小雞；況且這種殺雞儆猴，也是一種惡劣的示范，只能讓學(xué)生感到自己的人格與尊重不能受到保護(hù)，而是可以隨意被學(xué)校以各種名義進(jìn)行侵犯與剝奪。

　　據(jù)“榮幸”地被校長(zhǎng)親自剪發(fā)的學(xué)生說(shuō)，“頭發(fā)被剪成雞窩頭一樣，參差不齊。” 他們不得不再去校外重新修剪頭發(fā)。校長(zhǎng)不是理發(fā)師，他的理發(fā)水平肯定不咋樣，而且是在一種“暴怒”的情緒下給學(xué)生進(jìn)行懲罰性質(zhì)的剪發(fā)，剪出來(lái)的頭發(fā)自然是很難看，沒(méi)有傷著學(xué)生的腦袋，就算是不錯(cuò)了。

　　這種懲罰與羞辱性質(zhì)的剪發(fā)，剪去了學(xué)生胡亂生長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)亂發(fā)，卻給學(xué)生腦門(mén)上留下了羞辱的烙印，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至?xí)趯W(xué)生內(nèi)心投下難以抹去的陰影。

　　其實(shí)學(xué)校也有苦衷，學(xué)校在“迫不得已”的情況下，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，每每又招致輿論的攻擊，讓那些出于好意出于責(zé)任心的當(dāng)事人感到很委屈，也容易縱容一些對(duì)學(xué)生不好表現(xiàn)進(jìn)行容忍的行為。

　　學(xué)校與家長(zhǎng)怎樣在管理、教育的同時(shí)，也顧及學(xué)生的尊嚴(yán)與人格？這是個(gè)比較有技術(shù)難度的問(wèn)題。學(xué)校管理上不能對(duì)學(xué)生放任自流，但是應(yīng)該注意方式方法，要多以說(shuō)服教育為主，更不能以教育之名，對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴的干預(yù)，這暴露出學(xué)校教育上存在的短板。

　　回到這起事件上來(lái)，從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，副校長(zhǎng)的暴力剪發(fā)，也太缺乏技術(shù)含量，副校長(zhǎng)還急吼吼地通過(guò)校內(nèi)廣播把全校師生叫來(lái)觀看自己粗暴的教育方式以及拙劣的理發(fā)水平，其實(shí)也挺丟自己臉的。