全國(guó)政協(xié)民宗委推進(jìn)烏蒙山片區(qū)扶貧開發(fā)專題調(diào)研報(bào)道之三

　　教育，打開脫貧致富的另一扇窗

　　在烏蒙山片區(qū)大多數(shù)人的憧憬中，幸福生活就是“有房住、能看病、有學(xué)上、能通水、能通路、能通電”?，F(xiàn)實(shí)表明，那里許多人離這個(gè)目標(biāo)仍有一段距離。

　　“要讓人們從世代相傳的貧窮中走出來,就要讓年青一代去創(chuàng)造一個(gè)不同于前輩的光明未來。”調(diào)研組組長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)民宗委副主任杜鷹一番發(fā)自肺腑的話，代表了委員們的心聲。烏蒙山片區(qū)的孩子們能不能有學(xué)上、上好學(xué)，正是此次調(diào)研的重點(diǎn)之一。

　　在烏蒙山片區(qū)調(diào)研期間，委員們常?？吹剑宄亢忘S昏，大山里的孩子們穿著破舊的衣服穿梭在學(xué)校和村莊之間。山路崎嶇，不美也不神秘，但孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，還有嬉笑和打鬧聲，給這片貧瘠的土地增添了幾分生機(jī)。

　　22日上午，調(diào)研組在顛簸中繞過一個(gè)山口，一所現(xiàn)代化的學(xué)校突然映入眼簾———教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍樓、食堂一應(yīng)俱全，墻面上紅色的牛角圖案充滿濃郁的彝族特色，四周高山環(huán)繞，給人一種世外桃源的感覺。

　　“這是四川省涼山彝族自治州普格縣五道箐鄉(xiāng)中心校，2012年縣里整合教育資源，投入700余萬(wàn)元新建的一所民族寄宿制學(xué)校，全校有15個(gè)教學(xué)班，879名學(xué)生全是彝族。”調(diào)研組的到訪讓校長(zhǎng)胡正華喜出望外。

　　調(diào)研組了解到，《烏蒙山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃（2011-2020年）》實(shí)施以來，地方各級(jí)黨委、政府積極努力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加大了農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿舍及食堂建設(shè)力度，提高了農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。在五道箐鄉(xiāng)中心校，困難學(xué)生每月可享受寄宿制生活補(bǔ)助170元，基本滿足了學(xué)生的日常生活開銷。

　　學(xué)生的住宿條件如何？調(diào)研組看到，每間小小的宿舍里擺放著四張上下鋪，上鋪睡一個(gè)，下鋪擠兩個(gè)。盡管如此，學(xué)校目前只能滿足近300名學(xué)生寄宿。“不是學(xué)生們不愿意，而是床位實(shí)在不夠，學(xué)校也沒有能力配備生活老師，29名教職工既當(dāng)?shù)之?dāng)媽。”胡正華面露難色。

　　今年全國(guó)兩會(huì)期間，在涼山州監(jiān)察局工作的全國(guó)政協(xié)委員何吉英專門通過提案反映：全州752所寄宿制學(xué)校中，尚有500余所寄宿制學(xué)校無食堂和浴室。310286名寄宿制學(xué)生中只有218128人享受了生活補(bǔ)貼。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”以后，農(nóng)村學(xué)校食堂建設(shè)顯得更加滯后。

　　“不能讓貧窮阻斷孩子們的求學(xué)路。”杜鷹表示，寄宿制學(xué)?？梢允箖?yōu)勢(shì)教育資源在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，目前看來，烏蒙山片區(qū)寄宿制學(xué)校及規(guī)模還不能完全滿足民族地區(qū)學(xué)生入學(xué)需求，容易造成學(xué)生流失。建議各地因地制宜，擴(kuò)大寄宿制辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)一步提高寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

　　“為什么不在城里教書，偏要留在山里？”全國(guó)政協(xié)委員潘魯生發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有幾位來自成都的年輕老師。“舍不得這些山里的孩子，如果我們都走了，誰(shuí)來給他們上課？”其中一位老師話音剛落，委員們不由得發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　師資難，究竟難在何處？調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，一方面，烏蒙山片區(qū)條件艱苦，教師待遇較差，外流較多；另一方面，優(yōu)秀人才引進(jìn)比較困難，造成一些學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量不足，學(xué)歷偏低。“教育扶貧，僅僅依靠基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等‘硬件’投入還不夠，更需要加大對(duì)‘軟件’的投入，應(yīng)加快建設(shè)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，提高教師待遇，讓廣大教師留得住、干得好、受尊重。”潘魯生委員說。

　　全國(guó)政協(xié)委員王偉認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)涼山民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，取消地方配套資金,規(guī)范完善寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)。

　　“能不能將涼山民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)1-3年級(jí)的學(xué)生納入寄宿制生活補(bǔ)助范圍，讓民族教育優(yōu)惠政策惠及更多貧困山區(qū)的孩子和民眾。”全國(guó)政協(xié)委員李玉玲的建議得到調(diào)研組的一致認(rèn)同。

　　臨走時(shí)，學(xué)校正舉行升旗儀式，學(xué)生們整齊排列在操場(chǎng)上，莊嚴(yán)地對(duì)著五星紅旗行注目禮、唱國(guó)歌。他們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑，卻精神抖擻。委員們向孩子揮了揮手，眼里盡是不舍。“只有加大教育投入，才能阻斷貧困向下一代延續(xù)，才能讓山里的孩子跟城里的孩子一樣，享受公平的教育機(jī)會(huì)。”杜鷹如是說。